等這些問題搞清楚之後，解決課後題便是水到渠成的事情，不管是分析刷子李的人物特點，還是找出描寫刷子李和曹小三的語句，還是體會主人公的技藝高超，都可以透過複習導圖解決問題...

通常在寫作過程中，敘述與描寫交叉使用，會形成小說節奏，在推動劇情的同時，也會有細膩的情感體驗，才能寫出一本好小說...

這其中蛇女故事作為比較著名民間故事在世界上廣為流傳，以希臘神話人物拉彌亞的蛇妖形象與我國“白娘子”形象最為知名，對於拉彌亞和白娘子的形象描寫反映出了中西方的不同蛇文化內涵，本文透過以兩者為中心來進行對比，看是否能夠從中得到中西蛇文化的不同表...

此賦中亦言“感宋玉對楚王神女之事，遂作斯賦”，賦中說的是自己路過洛川，遇見洛水之神宓妃，透過對宓妃的體態、服飾以及肩腰頸發眉唇齒眼語骨步等細緻入微的描寫，塑造了一位風姿綽約、真摯純潔的神女形象，自己的愛慕之情，洛神也為自己之情所感，只是“恨...

第二，回到題目中，“猜”字是文章中心，我們在寫作的過程中，要緊扣“猜”來展開描述，不能出現人物的名字，實現猜謎語的本質遊戲...

這一題答案是× √×√×...

選擇動詞可以用排除法，首先從“蹣跚地”二詞可以看出第一個空應該填“走”，排除A、D兩項，再根據“勾”“攀”的意思可以確定第五個空應填“攀”，排除C項，所以選B...

再如書中人物的衣飾描寫，不止是雀金裘等各位姑娘媳婦的鋪陳，就如襲人和香菱換裙子，也是可見一斑，還有丫頭晴雯的三寸長的指甲，雖然是寫了她的美，同樣也是不動聲色的寫出了賈府的富貴奢華，往往讓讀者驚豔歎絕...

詩人運用了比喻和擬人的修辭手法，把白樺樹白色的細皮比作“銀霜”，“披”字又把白樺擬人化，生動形象...

（出自餘華《兄弟》）這一段場面描寫更有特色了，段落中描寫的前仰後合、渾身發抖、笑出淚、鼻涕、口水可能是同一個人在不同時間段的反應，但更可能是不同的人在同一段時間的不同表現...

既然我們與一百六十年前的俄羅斯社會同屬於一個社會氛圍之下，那麼我們今天，理解那個時代的小說內容、背景與人物心理反而沒有隔閡與阻礙...

在文章中，作者描寫到了教師看到“我”偷玩竹節人的場面，並說明老師也喜歡玩竹節人，從側面反映出教師把學生當作自己的朋友，學生也喜愛自己的老師，呈現一種尊師重教...

”在這一段對話中，林黛玉認為李商隱最著名的一句詩，便是出自這《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》裡的”留得枯荷聽雨聲”，那這兩句也是的確描寫的很生動，也非常的有意境...

那劉禹錫也是寫過很多的愛情詩篇，尤其是他後來被貶到了四川之後，他結合當地的民歌，寫出了一系列的愛情詩，而他的這些愛情詩，每一首都感人肺腑，特別是他的這首《竹枝詞二首·其一》，這首詩通篇描寫的很是細膩，也非常的感人，詩人把女子內心的那種相思之...

2、透過對王戎正面描寫和側面描寫學習，體現出王戎是一個 觀察仔細，善於動腦筋 ，能夠根據現象進行推理判斷的孩子...

作家的滿分作文課 記敘文篇 記敘文篇 技巧提升篇 3冊 學會細節描寫可以使各種老舊題材變得詳實可用京東檢視《那次玩得真高興》範文：童年的趣事多種多樣，相信同學們都玩過各種各樣有趣的遊戲，也體驗過生活中的不一樣的樂趣，根據自己的回憶，運用以上...

作品賞析這首詩是李白初次出四川時創作的一首依戀家鄉山水的詩，寫詩人在舟中所見的夜景：峨眉山上空高懸著半輪秋月，平羌江水中流動著月亮映影...

06 生動有趣，輕鬆詼諧有些篇章，作者不是用莊嚴凝重的筆調描寫戰爭中殘酷激烈的拼殺搏鬥，也不是記敘戰役的完整經過，而是以戰爭事件為背景，集中描繪戰役中的一、二件事，表現人物在戰爭中的矛盾糾葛...

（2）獲取學習方法，明確學習目標根據單元提示語，學生能夠很容易地獲取單元學習方法，比如藉助註釋及工具書感知內容大意、反覆誦讀、藉助聯想和想象體會作者情懷、積累常見的文言實詞和虛詞等等...

描寫人物外貌：水汪汪，亮晶晶，眉清目秀，濃眉大眼，白裡透紅描寫人物神態：興高采烈，大驚失色，半信半疑，沒精打采，眉飛色舞描寫人物動作：東張西望，拔腿就跑，手忙腳亂，哈哈大笑，躡手躡腳描寫人物性格：淘氣包，膽小鬼，馬大哈，熱情大方，活潑開朗描...