邀請孩子參與設計、程式設計、發射，“學而思號”衛星成就童年航天夢
小時候，我們總想著能上天入地，成為宇航員，成為科學家。聽起來天馬行空，但成長的路上卻總是不那麼順利。昨天，學而思網校正式釋出“學而思太空計劃”，希望透過“學而思太空計劃”幫助每一個小朋友點燃內心的太空夢想。這篇文章，我們看下學而思網校如何守護我們童年的夢想。
關於星空，你會想到什麼？是星河璀璨，還是志怪神話，抑或是航天人的代代傳承？而談及傳承，自然繞不開教育。
時針回撥到2020年10月，好未來旗下學而思網校攜手中國航天基金會，正式成為“中國航天事業戰略合作伙伴”。2021年1月，國家航天局探月與航天工程中心、嫦娥奔月航天科技（北京）有限責任公司授予學而思網校“中國探月工程、中國火星探測工程官方戰略合作伙伴”榮譽稱號。
昨日，學而思網校釋出了“學而思太空計劃”，計劃於今年暑假將載滿十萬個孩子夢想的“學而思號”衛星送上太空，同時打造了一系列航天主題的互動學習活動，比如學而思星際之旅、學而思太空站等，包括帶領孩子設計衛星、衛星程式設計、模擬操控衛星等以衛星創想為核心的主題活動。如圖1所示。
圖1 學而思太空計劃
這樣的產品建設思路，縱觀一眾K12產品，可謂獨具匠心。用產品為夢想加持，讓夢想得以照進現實，在孩子心中種下了對浩瀚星空的嚮往，不僅激發孩子對太空的興趣，也給航天科普帶來了更多想象空間。
一、仰望星空的產品魔力
從文明的黎明開始，想象力與好奇心便是人類能力的試金石。
而環顧四周，哪裡還有什麼會比頭頂星河更令人神往？也因此，航天教育對學生群體的來說，才倍加可貴。
當然，如果航天教育只是為學生提供航天主題相關課程，就把教育產品做淺了，那如何把這樣的產品設計處理好呢？
接下來，就讓我們一起剖析與拆解學而思網校的航天主題互動學習平臺——學而思太空計劃——的設計邏輯與產品價值。
1。1 觸手可及的航天夢
據報道，“學而思太空計劃”是要打造一款有趣味、有想象力、有創造力的航天主題互動學習平臺，並計劃透過一系列航天主題活動，帶領小朋友們參與衛星創想，包括設計衛星、衛星程式設計以及模擬操控衛星拍攝太空、探索宇宙等，在提供專業的航天品質認證課程的同時，全方位提升孩子的學習探究能力，助力中國少年的夢想。
在航天知識科普方面，學而思網校推出了“學而思太空站”專題服務，如圖2所示。
圖2 學而思太空站（建議更新高畫質截圖）
不過更值得關注的是開篇反覆提到的，航天主題課程之外的活動策劃與產品設計。比如，學而思太空計劃中“十萬夢想上太空”，此活動策劃主題是：為幫助“學而思號”衛星飛入太空，需要10萬個小朋友的“夢想能量”才能啟用發射。
活動落地產品功能，是讓小朋友在學而思網校官方APP的航天專區錄入夢想，十萬名小朋友共同完成夢想碎片拼圖，助力衛星升空。
而此項活動最激動人心之處，是真的會發射一顆衛星，一顆“學而思號”衛星。
這讓“十萬夢想上太空”活動有了極大的操作空間，因為學而思網校給了小朋友一個真實的、可以實現的夢想，讓他們感受到是自己的參與確保了衛星升空。
同時，學而思網校將發起設計衛星的徵集活動，並聯動衛星模擬系統為孩子們提供虛擬程式設計課程，讓孩子充分發揮創造力。此外，還支援用簡單的程式碼指令模擬控制衛星進行拍照、調軌等功能，讓孩子能夠結合場景和問題開展跨學科學習。
換句話來說，當“學而思號”衛星升空後，孩子們可以在學而思網校官方APP上模擬操縱“學而思號”衛星拍攝地球。屆時只需要在App上輸入指定的拍攝時間和經緯度，衛星就能在太空中對指定區域進行拍攝，並將照片傳送給小朋友。
當衛星與小朋友保持持續的互動，當課本上的故事成為真實的畫面，對小朋友來說是不是夢想成真？
從按照產品設計的思路來看，學而思網校產品設計的巧妙之處，就是在活動過程中不斷地與使用者互動，從而確保使用者的“參與感”。
而這種“零距離”地參與，讓小朋友們的好奇心和探索欲得到了極大地滿足，讓小朋友們的視野從眼前的世界擴充套件到了浩瀚的星河，甚至為他們在心裡種下了航天種子。
當然學而思太空計劃及系列航空教育產品的價值，並也不止於此。
1。2 航天教育的產品價值
航天主題具有激發使用者探索心理的特性，如果在教育產品設計中可以良好地運用這次特性，會讓很多事兒變得事半功倍。下面讓我們以學而思網校的“班級場”為切入點，完成相關產品剖析，看學而思網校如何藉助航天主題實現對使用者探索心理的運用。
首先，瞭解什麼是“班級場”，這是基於學而思網校課堂直播的沉浸式課堂服務，也就是在網路中組建實體化班級，構建感化場景展現班級氛圍感，提供以班主任老師（即輔導老師）為核心的課下服務，構建豐富的師生互動場景，如圖3所示。
圖3 學而思網校“班級場”
在“班級”頁面中，班級學員可以點選火箭按鈕，進入航天活動頁面。同時，在活動中每個班級都會有專屬飛船，學員可以透過每堂課與班主任的直播PK獲取能量值，而能量值可以助力飛船完成一次遨遊線路，當班級飛船到達新的星球，學員就可以獲得對應星球的專屬卡牌。
另外，學員還可以透過做任務的方式積攢能量值，所得能量值也會被計入班級能量值，當班級能量值積累到一定數量後，班級飛船會衝出太陽系，進而結束太空之旅。
基於對活動的描述，按照“星際之旅”的字面意思，就可以推演出活動對使用者的
第一驅動力——學生群體的好奇心與探索心。
透過這一種玩法，讓學生、班級以及太陽系行星產生關係，也就引申出了
第二驅動力——集體榮譽感。
而每次目標的觸達，都會獲得星球專屬卡牌，並給予了使用者更多的任務渠道來獲取這些卡牌，這裡暗藏著
第三驅動力——盲盒心態，也可以簡單理解為追求完美、收集欲等心理。
當然，上述三點動力作用在教育產品設計上，都會歸於一個相同的方向——寓教於樂。讓我們沿著這個思路審視班級場星際之旅。
“星際之旅”透過航天玩法增加了學習的趣味性，同時讓學員們感受到，在學而思網校學習，不僅有科學的學習方法，還有集體榮譽感與團隊氛圍，從而增加了使用者粘性。
與此同時，能量值的積攢為學生與老師提供了新的連線通道，因為大多數任務都起到了增加教學互動的作用，這會讓教育活動變得更加有效、健康，進而提高教學質量，增加學員使用學而思產品的信心。
透過上述推演，可以從這些設計中讀到了兩個字——匠心。
而教育是百年大計，所以能有匠心來打造教育產品，是值得敬佩的，這也驅使我們對學而思網校官方APP進行了一次整體測評。
二、學而思網校官方APP測評
學而思網校採用“主講+班主任”的雙師模式，來保障教學品質，而且產品服務符合STEAM教育方式，注重學生想象力、創造力和解決問題能力的培養。
透過對學而思網校官方APP的體驗，我們深刻地體會到 ，學而思網校對教學流程以及學生使用者群體的理解堪稱透徹。
2。1 學生使用者特性的分析
如今K12教育領域的典型使用者大都是00後，他們是真正意義上的第一代網際網路原住民，因為從小就被網際網路所環繞，數字化的成長環境，讓他們受到了網際網路文化的直接影響，所以對他們而言，網際網路產品已成為生活的必需品。
值得注意的是：這一使用者群體雖然對新鮮事物充滿好奇心，但是注意力難以集中，缺少自我學習意識。尤其是在網際網路產品的影響下，注意力分散是家常便飯。
另外，該使用者群體的自我學習、願意學習和自我管理能力較差，所以教育產品需要找到能夠吸引他們興趣的切入點，確保新穎有趣，才能調動學生的積極性。
另一方面，這一使用者群體都是獨生子女，在家庭中缺少兄弟姐們等同齡人的交流環境，所以在網際網路的驅動之下，他們更能接受在網上找尋類似的釋放出口，也因此存在對集體歸屬感的渴望。
透過評測，可以發現學而思網校官方APP的功能模組設計，大都建立在上述使用者洞察的基礎上。
2。2 貫穿始終的寓教於樂
航天活動中星際之旅等產品的趣味性，不必再過多介紹，班級場的設計也在滿足學生群體對集體歸屬感的獲取需求。
讓我們迴歸到APP主功能（課程）上，可以發現學而思網校的產品服務，實現了素質興趣教育從深度到廣度上的拓展，充分地調動著學生群體對知識獲取的積極性，如圖4所示。
圖4 學而思網校（部分）產品服務
在教學流程轉化為落地產品的過程中，學而思網校將遊戲元素、設計和理念運用到了教育產品設計中，從而提升了使用者的使用體驗、留存及口碑。
可以說，每一個成功的產品設計背後，都會有某種或多種核心驅動力作為支撐，進而影響使用者的決策和行為。比如1。2小節中提到的，班級場星際之旅背後推演出了三種驅動力——好奇心與探索心、集體榮譽感、盲盒心態（追求完美、收集欲等心理）。
當我們與小朋友站在同一視角，就會發現好的教育產品，還可以具備這些驅動力：使命感、成就感與掌控感等。
比如，學而思網校官方APP建立了成熟的任務機制與金幣獎勵機制，從而驅使學生完成相應的學習任務。同時，為使用者提供寵物養成功能，而寵物養成所依賴的就是學習時長與完成任務，並且透過換膚功能與金幣交易打通，如圖5所示。
圖5 學而思網校遊戲元素設計（需更換為有金幣使用者截圖）
而上述產品設計，在確保使用者持續獲得成就感的同時，促使使用者長期使用產品，從而達成了對應的學習目標，最終達成寓教於樂的教學目的。
而能真正俯下身來，對學生群體進行深層次洞察的是站在學而思網校官方APP背後的產研、使用者體驗與教研等多個團隊，而基於這些洞察轉化為產品的過程，就得見匠心了。
三、最後的幾句話
在前文中我們提到，教育是百年大計，所以能有匠心來打造教育產品，是值得敬佩的。
作為陪伴下一代人成長的K12教育產品，學而思太空計劃將航天與教育相結合，讓學而思網校成為了一座聯結航天事業與青少年之間的橋樑，或者也可以稱其為夢想喚醒者，得以讓越來越多的青少年關注星空，關注航天，進而成長為下一代的航天人才。
陶行知先生說過：德高為師，身正為範。
隨著時代發展，線上教育成為了學生教育不可或缺的一部分，這也就要求線上教育企業需要有教育匠心精神，需以老師的心態，對待自己的學員，同時也要承擔相應的社會責任。
在這一方面，學而思網校基於對教學流程與使用者群體的洞察，透過深度思考、鑽研和反覆打磨，將寓教於樂融入在了產品功能與教學服務中，用匠心不斷雕琢和最佳化產品服務，形成了產品與使用者之間的良性互動，進而確保教學效果。
當然，K12線上教育的道路還很長，學而思網校未來的探索值得期待。
本文由 @張小墨 原創釋出於人人都是產品經理，未經許可，禁止轉載
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