分數是隱私，批改作業老師沒有決定權，那麼老師是幹什麼的呢？
教育這個詞，自孔子以來算是一個受人尊重的職業吧，不知從何時起，老師漸漸淪為了“心靈保姆”的代名詞，社會上任何人皆可以對老師的一言一行品頭論足，處處受制約，不信？請聽我慢慢道來。
就拿試卷這件小事來說吧。我記得以前我們的成績在班上是公開的，家長也很清楚，我們不覺得怎麼樣，後來，隨著西風的影響，一批“先進人士”“留學人士”高喊：分數是隱私，而無知又落後的“家長”便緊隨其後。
同時，前仆後繼的“專家”們便從四面八方跑了出來，從心理學的角度分析，從教育的角度分析，從身理的角度分析……只有你想不到魔保量，沒有他們說不到的織湯，因為這股西風實在是勢不可擋，教育屈服於這場輿論，各個學校也興起了改革的熱潮，從原來的數字套粒既分數，到如今用大寫的英文字母去代替，過優良中差來評比，這做法實在是令人不恥。
“分數的運動”看似是家長贏了，教育敗了，實則是毀了孩子。把分數作為隱私，不應該給學生改分數，這是對的嗎？沒有分數的高低，何來前進的動力？
再來看看，現在大火的“批改作業的運動”，因為學生的決絕，家長把責任推在老師上，批改作業上。老師對作業的批改語言是否恰當，社會也展開的一波又一波的熱潮，也有很多所謂的“資深人士”展開了多維度的研究，認為老師不應該這樣評學生。
我有一個疑問，如果我們時刻去以孩子的標準來要求老師，把學生當作孩子，那老師何時能扶起我們中華的脊樑呢？
分數是隱私，批改作業老師沒有決定權，那麼老師是幹什麼的呢？
（圖片來源於網路，如有侵權，請聯絡刪除。）
