如何使我們批改作業的反饋更有效

如何使我們批改作業的反饋更有效

很多時候，我們費時費力批改的作業，學生可能連評語都不看，感覺效果不好，怎麼使作業反饋更有效呢？根據這一話題，各位老師積極討論，踴躍發言，各出奇招，將自己平時教學中的好方法毫無保留的分享給大家。

一、在批改作業中，明確對錯，記錄好差，採用多樣化的評價方式，激勵學生不斷進步！

在批改作業中，給對題打“√”，對於錯題，用畫點、圈等符號表示。對於有進步或優秀的學生，在批改後除了給予等級評價外，再蓋上激勵性的圖形、圖示，如：小紅旗、小五角星、小動物等。寫上激勵性批語，如：“看到你有進步，老師非常高興，這說明只要你努力去學習，就會有所收穫。”“老師相信你一定能樹立信心，下次作業比這次更好！”邊改作業邊用本子登記，評出“作業小明星”在班上給他們拍照，或整理名單做成獎狀發到微信群。在講評作業時，會請完成比較好的同學分享他們的解題思路，並指出易錯點，幫助學習能力弱一些的同學。

當學生學習狀態非常不好時，寫上：“最近怎麼了，為什麼錯題比較多？什麼原因，能和老師談談嗎？”對一些好勝心比較強的學生，寫上：“你聰明能幹，老師欣賞你，如果同桌在你的幫助下和你一起進步，老師會更佩服你。”對貪玩的學生，寫上“老師相信只要有信心、有毅力，把學習當作你玩遊戲那樣認真，無論什麼你都學得好！對於個別學困生，有時間可以單獨講解。

二、用積分換獎品的方式，讓學生寫作業和訂正作業都更加積極。

對於好的作業如：100分，字跡工整得優，都可積分，獲得一定的積分換獎品，作業認真訂正的孩子也可以獲積分。

三、增加作業批改的方式，如教師批改、面對面批改、學生自改、學生互改等，增加評價的形式，如學生自評、生生互評、師生互評等。

批改作業時，我們可以採取教師批改和學生自改互改相結合。對於一些重點知識點教師批改，也可以面對面的批改，而對一些知識點答案唯一，而且大部分學生都能夠理解的題目，則採用學生自改或者是同桌互改相結合，這樣既減輕了教師的負擔，同時也讓學生真正的參與到學習當中，使他感受到作業跟他自己是相關的，而對於一些自己不會訂正的題目，可以要求他們同桌討論，或者是課堂當中提出來老師幫忙解決。

關於評價方式，我們可以增加學生自評、生生互評，形成師生互動、生生互動的局面。根據作業內容與形式，要求學生做完作業後，自查自評，同伴互評。例如，中低年級自評時，可以多做幾道題就塗幾面小紅旗、畫幾個小五星，在後面寫上簡單的評語。同伴互評時，用鉛筆畫出對方用得好的詞語、寫得好的句子，寫出簡單的評語，標出寫得不夠好的地方，提出修改意見等。學生進行作業的自我評價可以促進學生進行自我反思，在反思中找到自己的優點和不足，有利於學生的進步，同時這種評價更具有客觀性、真實性。夥伴間的互相評價不但可以使學生在評價中互相激勵或互相幫助找出不足，透過有效地評價，學生特別關注自己的作業，不僅會使作業質量有一定的提高，而且還能促使學生主動加強對學習的體驗與感悟、加深理解。

四、批改作業後要二次檢查，用積分或印章的方式，從低年級開始就要培養學生及時訂正的好習慣。

對於批改後的作業教師一定要二次檢查，二次批改，要從低年級就開始培養學生及時訂正的好習慣。我們要利用好優生的作用，讓他們檢查訂正，督促孩子們做到每個錯誤的地方都要訂正，像我們在高年級的時候，經常發現好多同學根本就不訂正的，不管你說多少遍，他都無動於衷，所以好習慣應該從低年級開始培養，錯題一定要紅筆訂正。

五、利用家長的作用，讓家長檢查作業訂正情況，形成家校合力。

作業訂正要求家長檢查，利用開家長會的時間，把家長簽了字的拍照做成PPT展示給全班家長看，家長簽字率會更高。

此次話題研討使我受益頗多！教師的道路漫長卻不孤單，是因為我們在一起。網上話題研討，教學交流，讓我們彼此沒有距離，使我們彼此成長！