覓館和薦館：明代以後私塾教師兩種不同的求職方式，各有何特點？
我國古人在對孩子教育上是極其重視的，科舉是讀書之人可參加的重要考試，是改變身份和地位的機會，大多數家庭傾盡家力給孩子創造條件。
兒童時期的教育尤為重要，可以為孩子打下良好的基礎，形成良好的習慣。私塾在此時就扮演著重要的角色，而出現在私塾的老師對一方百姓來說更
似
極其重要。由於老師的身份，在重禮的社會能受到很大的尊重，但是他們的地位是有所改變的。
特別是在明代以後，私塾教師透過兩種不同的方式求職，從他們的特點中，我們可以瞭解到當時此類教師們所面臨的處境。
覓館所具特點
1.教師處於被動地位，生活較為落魄
古代的資訊科技不發達，人們求職的重要途徑是經過科考，它佔據著社會重要的資源資訊，得到國家大力的支援，在資訊的更替上面是較為靈活的。
1.教師處於被動地位，生活較為落魄
對於私塾老師來說，他們雖然從事的是有關教育和文化的工作，但是卻不像官方職位來得那麼榮耀。
那些人擔任的是一種職位，是在科考上取得不錯成績的人，學識被大眾所認可。但是私塾人員卻沒有這樣的社會地位，他們大多是沒有透過大考的檢驗。由於天賦或者其他因素的影響，仕途這條路已經不給他們機會了。
而其他行業的人想要有不錯的前途必須付出巨大的努力，他們的名聲和才氣需要透過自己的業績慢慢傳遞和影響，這是一個漫長的過程，一些匠人需要透過常年累月的時間來得到高於世人的高度。
這樣做可以讓自己時刻和知識有所接觸，可以發揮自己的老本行，同時可以得到一些錢財來生活，對於沒有產業的人來說，這似乎成為了他們唯一的後路，有的傾盡一生都在做這件事情。特別對年歲大的先生來說，如果不做這個工作，以後的生活是沒有保障的，但是又要考慮自己的身體情況，往往一輩子過著清苦的生活。
落第者想要證明自己的能力是件不簡單的事情，他們沒有足夠的資金自己創辦學校，需要尋找不同的場所來容納自己。由於沒有官方的管理，民間的學館並沒有嚴密的管理，沒有充足和穩定的資金支援，想要長期保持良好的運轉是件困難的事情。
私塾老師在自己的家鄉很難一直持續下去，所以他們需要到一個新的地方去找合適的地方來工作。
這些人大多數家庭條件並不好，為了生存，也為了更好的臉面，他們透過給兒童們教授知識來謀生。
長途跋涉之後，他們到了一個新地方，名字和才氣對於當地人是陌生的，想要得到他們的認可需要漫長的過程。
2.私塾教師求職過程較為卑微
他們不停地在一個新環境裡適應，小心翼翼地處理各方面關係，展示自己的才華，兢兢業業地工作。在常年的辛苦當中，他們得到的錢財很少，透過他們的日常生活和舉止打扮上也能看出來。有些老師常年穿著同一件衣服，對他們來說最重要的事情就是填飽肚子。
“出入由人管，飢寒誰可憐”，如果遇到友善，且家境好的主人，飲食可以完全免費。但是遇到意外的情況他們就需要勒緊腰帶過日子了，他們很難在一個家庭里長期做下去。孩子們會長大成人離開家，家庭會產生變故，這些因素都能影響教師的去和留。
整體來看，這些老師長期處於朝不保夕的生活中，對於未來，他們是沒有把握的。就如現代求職一樣，他們每到一個地方需要主動展示出自己的經驗和才學。當地人是否買單，孩子會不會被送到他的門下，完全由家長的意願影響，他只是被通知的那一位。
薦館所具特點
2.私塾教師求職過程較為卑微
在這個行業中，當然也會出現一些名氣較大的老師，他們的品行和學識在一個地方得到強烈認可之後，會得到很大的尊重，名氣就不脛而走。其他地方的人聽說這樣的老師之後，往往帶著無限的尊重，不惜從遙遠的地方前來拜讀。
對於家長們來說，他們有權利尋找一位品學兼優的老師，對孩子和家庭負責，至於給老師提供多少金錢，全由消費者來做決定。這就造成了社會對老師的期望過高，而老師得到的報酬極低的情況。
1.佔據主動地位
在得到饋贈之後，他們需要滿足這家人的要求，如果這裡的人員自身修行比較好。那麼他就一直能保持受人尊重的地位，從穿衣打扮上就和民間沒有經驗的老師有著很大的區別。
1.佔據主動地位
不錯的家勢給一些孩子們帶來了不良的習慣，驕橫是常有的態度，儘管對待老師也是這個樣子，師生關係非常差。在這樣的環境中，老師儘管得到了不錯的待遇，在心理上卻一言難盡。和之前的生活相比，會有很大的心理落差。經常受學生氣的老師並不在少數。
這樣的老師在地位上是很高的，如果說在朝中的老師被人尊敬。那麼在民間的老師中，這類人就佔據著最高的位置。他們的門下經常爆滿，孩子們並不是隨意在這裡出入的。推薦信在清已經有了。老師對學生同樣有要求，此時孩子處於被選擇的位置。
這類老師有著不錯的待遇，但是金錢必定由掌握資本的人說了算，當進入大家族工作之後，也會被牽著鼻子走。富家子弟會邀請這樣的老師到家中，他們得到的財物必然是不少的。在生活起居上他們得到了很好的照顧，甚至可以像家中的主人一樣得到一些下人的照顧，他們完全處於貴賓的位置。
這和他們自身的能力有很大的關係，求職的道路是否順利，和他們自身的學識為人有重要的關係。對於當時的民間社會來說，尋求老師是硬需。人人都知道大考的重要性，從起跑線上做好準備，是大多數家庭的想法。但是到了朝代的後期，大考受到了威脅。
在混亂的制度下，人們發現錢才是最重要的，只要手裡有錢就能透過一些渠道得到一些職位。做一個小官就能撈到很多的好處，用較少的時間成本換回最想要的東西，對很多人來說是一種誘惑。他們把精力花費在歪門邪道上，不會在學業上繼續付出時間。這種現象對該行業的從事著來說是很大的打擊。
“教館本是下流，傍人門戶度春秋”，如果這家人的孩子們比較頑劣，那麼在教書的同時，他們還起著管束這些孩子的責任。
這就造成了後期該行業人員的數量越來越少，年輕人的繼承者更少，留下來的都是年紀大的人，他們在一些偏僻的地區，沒有被社會惡習沾染的鄉村地區繼續謀生。
後來的大城市裡逐漸有了新的教育體系，啟蒙類的學校紛紛建立，它們均屬國家教育系統，以前的私塾已經不復存在。以此謀生的人有了更廣闊的就業選擇，沒有了科考的束縛，他們的人生有了更多的可能。
兩種方式皆代表社會環境的惡化
2.求職門路較多
在明以前，社會從上到下對待教育比較真誠。
2.求職門路較多
此類老師，獲取的教育資源相比前者要多。如果在一個地方或者家裡難以辦學之後，他們很快就會找到下一家。
在分明的制度之下，人們最看重的是權利給人帶來的利益，落後禁錮的思想被沒有生機的科考牢牢壓制，社會上出現了大量的滿腹才學卻沒有出路的人員。
他們的職業生涯面臨著巨大的挑戰，一些落第的人根本不會繼續把這個工作當作唯一的生活支撐，而是到其他領域探尋。
人員的增多直接影響著更行業人員的地位。大批次失意的人員選擇到該行業之後，私塾從業者的地位發生了很大的變化，人們不再把以前稀有的人才細心地呵護在手中。
1.從業人員求職艱難正是社會扭曲的展現
結語：
清代私塾從業者相比其他時期在擇業上顯然是更加困難，地位也隨之下降，這正是由當時所處的社會環境以及人們對教育和仕途的錯誤認識導致的。教育者歷來都擔有重大責任，如何保障這些人員能夠在較好環境中施展自身才華，讓更多的學生受益，是不同時期人們的共同需求。
1.從業人員求職艱難正是社會扭曲的展現
一些身居大官的人員，他們甘願到一些學校教書。國家鼓勵大眾這樣做，並且給予很好的待遇，在社會上被人尊崇。
但是到了明以後，集權達到了新的高度。
2.傳授知識發生變化
2.傳授知識發生變化
