“天將降大任於斯人也”有誤? 人教社終於迴應!

導讀：中小學教材承擔著傳遞知識的作用，會直接影響到學生對知識的認知和價值觀。因此，教材編寫的嚴謹性和科學性就顯得非常重要，任何細節都不能出現錯誤。

由於受到人教版插圖事件的影響，大家對於現在的教材都是非常敏感，任何細節有問題，都會在網路引起軒然大波。教材產業正在面臨著有史以來最大的挑戰，我們的教材編寫人員需要肩擔起責任，出版真正有意義的教材。

中小學的教材主要是傳遞最基本的知識，也就是大家俗稱的常識，主要是提高國民的基本文化素養

。由於各種知識的基本概念，必須要達成一致的共識，這樣才能夠形成文化的統一，才能增強文化的認同感，避免產生分歧。

特別是語文以及歷史科目，由於這兩個科目的知識大部分都是來自於前人積累，由於資料缺失的原因，部分觀點很難得到佐證，所以這兩個科目的知識就很容易現分歧，每個人都會有不同的理解，這也不利於學生吸收知識。

“天將降大任於斯人也”有誤？人教社終於迴應

最近這些年，我國語文的教科書發生較大變化，不同出版社對語文裡面的詩歌以及文言文都有進行相應的修改，導致家長理解起來更加困難，更多人都質疑這個修改是否有意義。

前段時間，有家長髮現語文教科書裡面的《生於憂患，死於安樂》這篇古文裡面的個別字已經進行修改

，曾經大家熟悉的“天降大任於斯人也”，現在已經改為“天降大任於是人也”。

這個問題曾經在網路上引起巨大大爭議，筆者此前的文章裡面也對這個事情進行過分析，但是官方一直沒有對這件事情進行表態，所以最終爭論，也沒有得到一個正面的答覆。

重慶晨報記者針對這個情況，特意向人民教育出版社的初中編輯部進行求證，人民教育出版社出版的中學教材，

自1961年收錄《生於憂患，死於安樂》這篇文章以來，歷來都是使用“天降大任於是人也”，所以並不存在網路所說的事情。

人民教育出版社的編輯，還特意查詢過眾多古籍，查閱的結果也是“故天將降大任於是人也”。因此，教材的編寫沒有問題，網友所提到的“天將大任於斯人也”，表達的意思基本一致，本身也沒有問題。

筆者讀初中的時間是21世紀初，當時人教版語文教科書裡面使用的字眼，確實是“天降大任於斯人也”，許多網友也表示，和筆者有一樣的記憶。如果只是筆者一個人的記憶有問題，可能就是記憶有誤。

現在是大家都有類似的記憶，曾經的教科書裡面確實有過這樣的內容。

筆者還特意翻開以前的語文教科書，發現真的是“天降大任於斯人也”，這一點也是讓人感到很意外。

即使是語文教科書的編寫，不同出版社對文言文進行編輯時，都會有不同的看法，這樣就會導致一篇文言文在不同的教科書，會有不同的說法。人民教育出版社使用範圍最廣，也被認為是最權威的教材出版機構。

因此，人民教育出版社語文教材的權威性和嚴謹性就顯得非常重要。這種現代教材和網友的集體記憶出現偏差，而且在網路上造成如此大的討論，這說明在教材的嚴謹性方面並沒有得到很好的維護。

筆者認為，網友會產生不同的看法，主要是因為使用不同版本的教材，即使是人教版的教材，也已經進行更新換代。教科書以及輔導資料都有不同的版本，所以才會對這個字眼產生不同的理解。

從這次的事件來看，更加說明教材編寫嚴謹性的重要。古人的文章竟然沒有辦法做到統一，確實讓人感到不可思議。

因此，我們更希望對傳統文化的傳承有統一性，這樣才有利於我們的集體記憶，避免出現記憶偏差，也能避免爭吵。

網友的爭論以及官方的回覆，最終都只是希望讓教材的編寫變得更加規範，特別是對於古人的這種文章，各個出版社更加應該形成共識，避免造成記憶的混亂。

各地的教材編寫人員不應以自己的偏好，選擇自己認為比較好的版本。對於這種不確定性的文字時，應該徵求文學專家，還有大眾的意見。