一二年級看圖寫話滿分技巧

看圖寫話常見的表達形式分為：“三素句”，“四素句”和“五素句”

三素句——誰 在哪兒 幹什麼

四素句——什麼時間 誰 在哪兒 幹什麼

五素句——什麼時間 誰 在哪兒 幹什麼 結果怎樣（或心情如何）

看圖寫話四部曲

（一）認真看圖，訓練觀察力。

看圖寫話，看圖是基礎，因為低年級學生缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求家長要在指導看圖上下功夫。讓孩子掌握看圖的方法，透過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、瞭解畫面所反映的主要內容。

圖一

如上圖：《大掃除》這幅圖，可做了如下觀察指導：

1、指導孩子細緻觀察，合理想象，敘述圖意。要弄清“這是什麼地方？”“什麼時間？”“圖上都有誰？”“在幹什麼？”

2、觀察這些人物，注意人物的動作，他們分別是怎麼做的？最好用上“有的。。。。。有的。。。。。有的。。。。。”，心情如何？結果怎麼樣？

3。可借用填空的形式，讓剛剛接觸到看圖寫話的孩子進行練習。

（ ），（ ）和（ ）正在進行大掃除，瞧，大家幹得多認真啊！有的（ ）、有的（ ）、有的（ ）、還有的（ ）……。同學們乾的都滿頭大汗的，可是誰也沒有停下來休息，很快，同學們就把教室打掃的（ ），我們露出了（ ）。

（二）邊看邊想，培養想象能力。

看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在於幫助學生髮展思維能力。為了達到這一目的，我們要重視了想想這一環節。

看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發學生結合實際生活，開展合理的想象。

如下圖：在《花傘該借給誰？》時，圖上畫了一隻小花貓在屋裡拿著傘，思考花傘該借給從門前經過的哪個小動物：青蛙、小烏龜、鴨子、公雞。很多孩子就不知該從何下手，可以引導他們想想生活中哪些小動物是不怕水的，學生很快得出結果：花傘該借給公雞，從而正確掌握了圖意，展開合理想象。

（三）說說——大膽表達，培養口頭表達能力。

低年級學生好奇、天真，求知慾強，善於模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達後語或重複羅唆，有時帶有語病。在教學過程中，注意以下幾點：

1、要求說得有頭有尾，要遵循一定順序。

2、要有基本內容，不要丟掉重點。

3、要分層次地說。

低年級同學主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達事物時常常雜亂無章，所以在引導學生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓練他們有序地看，還要訓練他們有根據地想，有條理地說。總之，說話訓練要有層次地進行，要大面積練習。

（四）寫寫——下筆成文，培養書面表達能力。

1、寫完整

。低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在一年級的寫話訓練中就要教學生把握住時間、地點、事件、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。

郊遊

如《郊遊》這幅圖，要求學生在看看、想想的基礎上寫完整。有的學生寫道：星期天，天氣格外晴朗。我和我的小夥伴明明、亮亮還有小軍一起乘車來的郊外。大地一片綠綠的，到處還有盛開的野花，風景特別好看！我們剛下車，小軍被幾隻漂亮的蝴蝶吸引，小心翼翼地去捕捉，亮亮認真的觀察草地上爬行的小蟲子，而調皮的明明被蜜蜂追趕，我看到一朵漂亮的紫色小花伸手去摘，我突然想到，小花也是有生命的，它會疼的。我們一直玩到天黑才回家，大自然真是充滿樂趣！

2、

寫具體

。學生到了二年級，已經具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發展提高。這時，就要在寫具體上下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什麼，有什麼心理活動，人與人之間有怎樣的聯絡，使畫面上的人物活起來。

小猴套環

如上圖《小猴子套環》這幅圖，在教學中指導學生表演這一情節，讓畫面活起來，這時再提出問題讓學生想，學生就知道了應該怎樣寫具體。有的學生這樣寫：

一天，小猴發現一根被插在草地上的棍子。他想可以玩環套棍子的遊戲。於是，他拿來五個環，自信滿滿地拿著一個環對準棍子扔了過去。

可是，他連扔了三個環，一個都沒套進棍子。小猴看著落在地上的環，感到沮喪極了。正好經過的小鵝看到了這一切，她想讓小猴高興起來，就對小猴說：“你把環套到我的脖子上吧！這樣會容易些！”小猴高興地點點頭。

小猴撿起落在地上的環，朝小鵝的脖子扔去。小鵝見了，急忙迎著飛來的環跑去，用脖子伸向環，把頭鑽進去，環套在了她的脖子上。

就這樣，小猴一口氣扔的五個環都套在了小鵝的脖子上。小猴見了，興高采烈地對小鵝說：“謝謝你幫忙，讓我玩得這麼開心！”小鵝連忙說：“不用謝！”