《儒林外史》導讀及練習
《儒林外史》導讀
【作者簡介】
吳敬梓（1701——1754年），清代小說家，字敏軒，號粒民，晚號“文木老人”、秦淮寓客，安徽全椒人。工詩詞散文，尤以長篇小說《儒林外史》成就最高。又有《文木山房集》、《文木山房詩說》等。
【故事背景】
《儒林外史》是我國文學史上一部傑出的現實主義長篇諷刺小說。《儒林外史》寫的是“儒林”之“外史”。換句話說，《儒林外史》不是正史，不體現官方意志，也不是稗官野史，其主旨是“寫世間真事”窮極文人情態，針砭時弊，諷喻世人。
《儒林外史》主要描寫物件為儒林文士，正如魯迅所說“機鋒所向，尤在士林”。書中人物，大都有當時真人真事做影子。為避免清代統治階級的迫害，吳敬梓故意把故事背景說成明代。作者託明寫清，目的是要塑造生活在封建末世和科舉制度下的封建文人群像，生動描繪吃人的科舉制度、禮教制度和腐敗的政治體制，展現了一幅封建科舉時代的社會風俗畫卷。
【內容簡介】
《儒林外史》是我國一部著名的古典長篇諷刺小說，主要描寫封建社會後期知識分子及官紳的活動和精神面貌，成功塑造生活在封建末世和科舉制度下的封建文人群像。反映了封建社會末期腐朽黑暗的社會現實，批判了八股科舉制度，揭露了反動統治的罪惡和虛偽。
【人物形象】
《儒林外史》中寫得好的不是完人，而是卑微的小人物，或是醜人。
閒齋老人的《儒林外史序》說：“其書以功名富貴為一篇之骨。有心豔功名富貴而媚人下人者（如周進、范進、梅玖）；有倚仗功名富貴而驕人傲人者（如嚴貢生、湯知縣、王惠太守）；有假託無意功名富貴，自以為高，被人看破恥笑者（如楊執中、權勿用、杜慎卿、婁三、婁四公子）；終乃以辭卻功名富貴，品地最上一層為中流砥柱（如王冕、杜少卿、莊徵君、虞育德）。”這是《儒林外史》中主要寫的四類人。
一、腐儒的典型——周進、范進
讀過《儒林外史》的人，總也忘不了書中的周進、范進這兩個人物，他們是作者在第二、三回中分別著力塑造的兩個年紀老大而沒有考中科舉的可憐蟲，這是兩個腐儒的典型。二人在中舉之前都是很窮困的，受盡別人的白眼和嘲諷。
周進六十多歲還是個童生，依靠在村子裡私塾中教書餬口，以後隨姐夫經商記帳，在貢院參觀時，“周進看著號板，又是一頭撞將去。這回不死了，放聲大哭起來：‘眾人勸著不住。金有餘道：你看，這不是瘋了嗎？好好到貢院來耍，你家又不是死了人，為甚麼這號啕痛苦是的？’周進也聽不見，只管扶著號板哭個不住。一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心裡都悽慘起來。金有餘見不是事，同行主人一左一右架著他的脖子。他哪裡肯起來，哭了一陣又是一陣，直哭到口裡吐出鮮血來。”後來商人們答應為他捐一個監生進場，他就破涕為笑，趴到地上磕頭，表示要變驢變馬來報答他們。
范進也是一個連考二十餘次不取的老童生，他是一個從二十歲考到五十四歲才中舉，而心理慘遭巨大摧殘的典型人物。他在生活中受盡凌辱，他要去考試，岳父胡屠戶罵他是“癩蛤蟆想吃天鵝肉。”聽到中舉的訊息後，他起初不敢相信，既而拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”歡喜得發了瘋。直到捱了胡屠戶的耳光之後才清醒過來。多年的願望實現了，從此可以升官發財，他怎能不欣喜若狂，以致神經錯亂呢。
從這兩個人物身上，我們可以看出科舉制度對文人的毒害之深。它深深的腐蝕著文士的心靈，使一些文人因迷戀舉業而完全被動地失去了自我。作者以其悲憤和辛酸的筆觸，寫出了他們在人格意識方面的扭曲與墮落。
二、貪官汙吏的典型——湯奉、王惠
如果可憐的讀書人一旦考中了進士，便可以名正言順的踏入仕途。而那些原本可憐的讀書人一旦做了官，很快便會成為貪官汙吏。其中湯奉和王惠就是兩個典型的例子。
書中這樣描繪湯知縣：“次日早堂，頭一起帶進來的是一個偷雞的賊，知縣怒道：‘你這奴才，在我手裡犯過幾次，總不改業，打也不怕，今日如何是好？’因取過硃筆來，在他臉上寫了‘偷雞賊’三個字：取一面枷枷了，把他偷的雞，頭向後，尾向前，捆在他頭上，枷了出去。才出得縣門，那雞屁股裡喇的一聲，屙出一泡稀屎來，從額顱上淌到鼻子上，鬍子粘成一片，滴到枷上。兩邊看的人多笑。第二起叫將老師父上來，大罵一頓‘大膽狗奴’，重責三十板，取一面大枷，把那五十斤牛肉都堆在枷上，臉和頸子箍得緊緊的，只剩的兩個眼睛，在縣前示眾。天氣又熱，枷到第二日，牛肉生蛆，第三日，嗚呼死了。”
南昌太守王惠，也是一個貪官的典型。他念念不忘“三年清知府，十萬雪花銀”的通例，他一到任，衙門裡就滿是“戥子聲，算盤聲，銀子聲，衙役百姓一個個被他打得魂飛魄散，合城的人，無一個不知道太守的厲害，睡夢裡也是怕的。”
這些官吏就憑藉科舉得意，升官發財，作威作福；而貪狠、蠻橫則成了他們的共同特徵。這就進一步暴露了科舉制度的罪惡，同時也反映了當時整個封建官吏政治的腐敗不堪。
三、八股迷的典型——馬靜（馬二）、魯編修
科舉既然成了讀書人獵取功名富貴的唯一手段，八股文自然就成了文章的正宗。於是無數的封建文人，孜孜不倦地鑽研八股文，其中最虔誠的八股制藝信徒當屬馬靜和魯編修了。
《儒林外史》中塑造的馬二先生，是一個為舉業而耗盡終生的受害者，但他始終把舉業視為“神聖不可侵犯的事業”，他甚至迷信八股到這樣的程度，他說：“舉業二字，是從古及今，人人必要做的。就如孔子在春秋的時候，那時用‘揚言行舉’做官，故孔子只講得個‘言寡尤，行寡悔，祿在其中’，這便是孔子的舉業。……就是夫子在而今，也要念文章，做舉業。斷不講那‘言寡尤，行寡悔’的話，何也？就日日講究‘言寡尤，行寡悔’，那個給你官做？孔子的道也就不行了。”馬二先生是一個出入考場二十四載，依然以“生員”終身的白丁，但他仍執著的做舉業的熱衷鼓吹者，他“勸導”匡超人說：“古語說得好：‘書中自有黃金屋，書中自有千鍾粟，書中自有顏如玉。’而今什麼是書？就是我們的文章選本了。”
這不僅寫出了馬二先生之流受害而不自覺，而且也點出了他們不自覺的原因，正在於舉業是他們能做官的唯一途徑，這就觸及了封建社會的根本弊端：以腐朽的科舉制度選拔人才的不合理性。
名著閱讀《儒林外史》專題練習
1。下列有關《儒林外史》的表述，
不正確
的一項是（ ）
A。“范進中舉”是吳敬梓長篇諷刺小說《儒林外史》中的精彩片段，胡屠戶、張鄉紳等態
度的變化反映了當時社會趨炎附勢的眾生相。
B。《儒林外史》是我國清代長篇諷刺小說，作者吳敬梓。小說主要描寫封建社會後期商人
及官紳的活動和精神面貌。
C。吳敬梓筆下的范進、魯迅筆下的孔乙己，作為讀書人，雖然他們最終的命運不同，但這
兩個人物形象都能反映出封建科舉制度對知識分子的毒害。
D。《儒林外史》不僅以諷刺作為主要的藝術手段，而且在結構上與通常的長篇小說以中心
人物、中心事件來結構故事的方式不同，而是以連綴的故事、相互銜接的人物，既獨立
又前後呼應地結成藝術整體。
2。下列有關《儒林外史》的表述，
不正確
的一項是（ ）
A。《范進中舉》選自清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》。文章運用誇張的手
法生動地描繪了主人公范進喜極而瘋的形象，深刻地揭露了這個士人的醜惡靈魂，同時
透過他的命運變化反映了世態的炎涼。
B。嚴監生是《儒林外史》中塑造的典型的吝嗇鬼形象，臨死時因為燈盞裡點的是兩莖燈草
而遲遲不肯嚥氣。
C。吳敬梓的《儒林外史》，以諷刺的筆調塑造了范進、孔乙己等一大批深受封建科舉制度
毒害的讀書人形象。
D。作者在第一回中塑造了元末詩人王冕的形象來“敷陳大義”“檃括全文”，並且將其作為
自己理想的楷模和臧否人物的標準。
3。吳敬梓的《
》是我國古代諷刺文學的典範，《范進中舉》是其中的著名選段。
4。宋神宗下詔表彰的賢人中，唯一的女子是
。
5。在《儒林外史》中，好讀書，善畫畫，雖被賞識，但拒絕入朝為官，後隱居於會稽山中的
是
。
6。在《儒林外史》中，足以和范進媲美，被科舉制撥弄得神魂顛倒的可悲可憐可笑的人
是
。
7。簡述《儒林外史》的結構特點。
8。簡述《儒林外史》的藝術成就。
9。結合《儒林外史》中的人物形象，仿寫句子。
例句：人們都愛王冕，愛他的才高八斗，愛他的淡泊明志。
仿句：
10。閱讀下面的文字，回答後面的問題。
蔣刑房等他說完了，慢慢提起來，說：“潘三哥在監裡，前日再三和我說，聽見尊駕回來了，意思要會一會，敘敘苦情。不知先生你意下如何？”匡超人道：“潘三哥是個豪傑，他不曾遇事時，會著我們，到酒店裡坐坐，鴨子是一定兩隻，還有許多羊肉、豬肉、雞、魚。像這店裡數錢一賣的菜，他都是不吃的。可惜而今受了累。本該竟到監裡去看他一看，只是小弟而今比不得做諸生的時候，既替朝廷辦事，就要照依著朝廷的賞罰。若到這樣地方去看人，便是賞罰不明瞭。”蔣刑房道：“這本城的官並不是你先生做著，你只算去看看朋友，有甚麼賞罰不明？”匡超人道：“二位先生，這話我不該說，因是知己面前不妨。潘三哥所做的這些事，便是我做地方官，我也是要放拿他的。如今倒反走進監去看他，難道說朝廷處分的他不是？這就不是做臣子的道理了。況且我在這裡取結，院裡、司裡都知道的，
如今設若走一走，傳的上邊知道，就是小弟一生官場之玷
。這個如何行得！可好費你蔣先生的心，多拜上潘三哥，凡事心照，若小弟僥倖，這回去就得個肥美地方，到任一年半載，那時帶幾百銀子來幫襯他，到不值甚麼。”兩人見他說得如此，大約沒得辯他，吃完酒，各自散訖。蔣刑
房自到監裡回覆潘三去了。
（1）請給選段加個小標題。
（2）對匡超人的刻畫主要運用了什麼描寫方法？從中可以看出他是一個怎樣的人？
（3）“如今設若走一走，傳的上邊知道，就是小弟一生官場之玷”，照他看來，官場之站是
指什麼具體內容？
（4）分明是見死不救，還口口聲聲稱潘三為“哥”“豪傑”“知己”，這樣寫有何效果？
11。閱讀下面的文字，回答後面的問題。
這周學道雖也請了幾個看文章的相公，卻自心裡想道：“我在這裡面吃苦久了，如今自己當權，須要把卷子都要細細看過，不可聽著幕客，屈了真才。”主意定了，到廣州上了任。次日，行香掛牌。先考了兩場生員。第三場是南海、番禺兩縣童生。周學道坐在堂上，見那些童生紛紛進來；也有小的，也有老的，儀表端正的，獐頭鼠目的，衣冠齊楚的，繿縷破爛的。落後點進一個童生來，面黃肌瘦，花白鬍須，頭上戴一頂破氈帽。廣東雖是氣候溫暖，這時已是十二月上旬，那童生還穿著麻布直極，凍得乞乞縮縮，接了卷子，下去歸號。周學道看在心裡，封門進去。出來放頭牌的時節，坐在上面，只見那穿麻布的童生上來交卷，那衣服因是朽爛了，在號裡又扯破了幾塊。周學道看看自己身上，緋袍金帶，何等輝煌。因翻一翻點名冊，問那童生道：“你就是范進？”范進跪下道：“童生就是。”學道道：“你今年多少年紀了？”范進道：“童生冊上寫的是三十歲，童生時年五十四歲。”學道道：“你考過多少回數了？”范進道：“童生二十歲應考，到今考過二十餘次。”學道道：“如何總不進學？”范進道：“總因童生文字荒謬，所以各位大老爺不曾賞取。”周學道道：“這也未必盡然。你且出去，卷子待本道細細看。”范進磕頭下去了。
那時天色尚早，並無童生交卷。周學道將范進卷子用心用意看了一遍，心裡不喜道：“這樣的文字，都說的是些甚麼話！怪不得不進學！”丟過一邊不看了。又坐了一會，還不見一個人來交卷，心裡又想道：“何不把范進的卷子再看一遍？倘有一線之明，也可憐他苦志。”從頭至尾，又看了一遍，覺得有些意思。正要再看看，卻有一個童生來交卷。那童生跪下道：“求大老爺面試。”學道和顏道：“你的文字已在這裡了，又面試些甚麼？”那童生道：“童生詩詞歌賦都會，求大老爺出題面試。”學道變了臉道：“當今天子重文章，足下何須講漢唐！像你做童生的人，只該用心做文章，那些雜覽，學他做甚麼！況且本道奉旨到此衡文，難道是來此同你談雜學的麼？看你這樣務名而不務實，那正務自然荒廢，都是些粗心浮氣的說話，看不得了。左右的！趕了出去！”一聲吩咐過了，兩旁走過幾個如狼似虎的會人，把那童生叉著膊子，一路跟頭，叉到大門外。
周學道雖然趕他出去，卻也把卷子取來看看。那童生叫做魏好古，文字也還清通。學道道：“把他低低的進了學罷。”因取過筆來，在卷子尾上點了一點，做個記認。又取過范進卷子來看。看罷，不覺嘆息道：“這樣文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之後，才曉得是天地間之至文！真乃一字一珠！可見世上糊塗試官，不知屈煞了多少英才！”忙取筆細細圈點，卷面上加了三圈，即填了第一名。又把魏好古的卷子取過來，填了第二十名。將各卷匯齊，帶了進去。發出案來，范進是第一。謁見那日，著實讚揚了一回。點到二十名，魏好古上去，又勉勵了幾句“用心舉業，休學雜覽”的話，鼓吹送了出去。
（1）在周進眼裡，范進是怎樣一副形象？主考周學道對范進關照出於一種什麼心態？
（2）周進在看范進的卷子時是怎樣的心理？你認為范進的文章如何？作者這樣寫的用意是什
麼？
（3）范進從二十歲考到五十四歲，才考中一個秀才，為什麼當時的讀書人非得走這條路呢？
參考答案
1。B 2。C
3。儒林外史
4。沈瓊枝
5。王冕
6。周進
7。①從結構來說，它不是嚴格的長篇小說結構，沒有貫穿始終的主要人物和故事框架，而是由一個個相對獨立的故事構成，人物在一部分成為主角後，下一部分便退居配角，或成為點綴，或不再出現。
②魯迅在《中國小說史略》中曾論及：“雖雲長篇，頗同短制。”這樣的結構在某種意義上是將一個個中短篇小說串聯起來。這在以前的長篇小說中是從來沒有出現過的，是《儒林外史》的一大創造。
8。①在擺脫傳統題材上的首創意義：《儒林外史》別開新面，專寫知識分子，這在當時的白話長篇小說中是具有開創意義的。
②突出的諷刺藝術：《儒林外史》的諷刺，能夠面向社會，挖掘其社會根源，把詼諧的諷刺和嚴肅的寫實結合起來，顯示了諷刺的客觀真實性。作者秉持公心，把握分寸，針對不同人物做不同程度、不同方式的諷刺。透過生動的細節，描寫尖銳的矛盾，用漫畫式的誇張揭示人物的精神世界。同時使用多種諷刺手段。
③獨特的結構形式：“雖雲長篇，頗同短制。”
④語言特色：使用純熟流暢的白話文，明淨而富有表現力，具有文人散文特色。同以往的白話小說相比，《儒林外史》最突出的是拋棄了說書體的程式化的套語。
9。人們都愛杜少卿，愛他的淡泊功名，愛他的仗義疏財。
10。 （1）過河拆橋（或：忘恩負義），匡超人拒見潘三哥
（2）語言描寫。冷酷勢利、虛偽狡詐、忘恩負義的人。
（3）照他看來，去看望了朋友，就是和犯事的人有來往，人就有了汙點，有汙點的人在官場裡是吃不開的。這恰恰暴露了他的虛偽，因為舊官場裡混得好的人都是一身汙點，甚至是惡貫滿盈。
（4）極其虛偽肉麻的稱呼裡飽含著莫大的諷刺意味。
11。（1）穿著單薄、破爛，非常猥瑣、悲涼。周進非常同情老童生，在考試中特別注意老童生，他一看范進就油然產生一種憐憫的心情。覺得范進和自己的遭遇非常相似，所以特別關照他。
（2）周進看了三遍，第一遍不屑一顧，第二遍可憐他，同情他，硬著頭皮看；第三遍恍然大悟，認為是天地至文。要試官讀了三遍才讀懂的文字，恐怕未必是好的文字。批判八股應試的制度。
（3）科舉考試對讀書人來說有著巨大的誘惑力，一旦“鯉魚躍龍門”就改變了一生，社會地位、家庭境況一切都發生變化。雖然多年考不上，但還是希望透過進學這一艱難的道路來徹底改變自己的生活地位，讀書人既可悲又可憐。
