我的孩子在海亮｜小葡萄的天馬成長記

“你幾歲了呀？”

“我八歲半！”

“上幾年級啊？”

“我在天馬小學上三年級！”

這一段看似平平無奇的普通對話，發生在我兒子——一個融合生的身上，卻顯得那樣彌足珍貴。他喜歡上學，也喜歡校園裡的老師與同學，所以他才能昂首挺胸地回答出這個問題。但僅僅只是做到這一步，背後卻需要多少人的努力呢？

小葡萄與同學們

兩歲時，小葡萄被確診為孤獨症譜系障礙。眼看學齡將近而又無法緩讀，為了能去融合環境好一些的學區，我們曾多次遷戶。最後，我們來到了天馬小學，這裡的融合環境，正是我們想要的。

身處於這個圈子，為人父母對孩子的願望都是一樣的，用短短四個字便可以概括——泯然眾人。它看似輕巧，卻承載了我們沉甸甸的寄託。

開學前，我的心情十分忐忑。為了老師能更快地瞭解小葡萄，幫助他適應校園，我特意寫了一份“小葡萄指南”傳送給各位老師，內容包括他的基本情況、優缺點以及在家採取的干預手段等等。往後的每一年我都會重新寫一份，總結清晰，也能更直觀地知悉孩子的變化。

入學之後，小葡萄的進步十分可喜，在收穫了諸多興趣愛好的同時，獨立自主能力也大大提高。現在的他喜歡閱讀、做手工和觀看紀錄片，也能獨立寫作業、考試、做家務，甚至出門到物業拿快遞。

小葡萄的校園生活

在社交能力上，小葡萄仍稍顯欠缺，因此需要特教老師的適時引導。他很喜歡和班上的女孩子玩，會在對方答應時表露開心，也會在對方拒絕時感到失望。如何引導他做出更合適的邀請行為，疏導他在面對拒絕時如何應對，這個分寸感其實是很難把握的。如今他每天都能保持和同學之間的一些社互動動，已經是大大超出我的預料。

小葡萄與同學互動

來到天馬的這三年，最令我感動的便是各位老師，特別是阮老師和朱老師。身處特教老師這個崗位的工作並不是一件易事，每天接踵而來的突發情況，無時無刻不在考驗著老師的專業知識儲備和工作態度，她們付出了超乎常人的耐心、細心與用心，做的總比我期待的多得多，完成得更是十分出色。

最近，班上舉行了一次班幹部競選。我本以為小葡萄沒有什麼特長，語言表達也不夠流暢，自然不會參加這一活動，但最後我卻看到他上臺順利地說完一段競選詞，參與了競選的所有流程後平靜地接受了投票結果。意外之下，這對於我來說，也是一份特別的禮物。

其實我心裡明白，這是班主任章老師給了他參與的機會，朱老師幫助他理清檯詞思路後，再鼓勵他上臺進行演講。我想，這就是融合的初心所在。普教老師與特教老師執行著每一個細節，向融合這個共同目標齊心協力地邁進，而我的孩子，參與得多一點，就離這個世界又近了一點，這才是真正的融合。

小葡萄在團體活動中獲獎

三年來，他一點一滴的進步盡數包含在一本本厚厚的成長手冊中。每一天對於問題行為和干預方式分析的詳細記錄，見證著我們為之努力的過程。鐵杵磨成針時，身邊有許多老師陪伴，我們就不再孤獨和無助。

篇末，我想送一首詩給孩子，也送給我感恩的諸位老師。ASD孩子的不同，幸得你們的包容和支援，未來的路很長，他會成長，有一天，也許還能飛翔。

天真的預示

威廉·布萊克

一顆沙裡看出一個世界

一朵野花裡一座天堂

把無限放在你的手掌上

永恆在一剎那裡收藏