我們的教育，是要了解孩子，而不是讓她們變得平庸

我買了一本教育類的書，今天收到了，孩子拿起來就開始閱讀，還問我，我能把它看完不做作業麼。我說這是我看的書，你現在還沒到看這本書的時候，書架上還有很多你沒有看的書。

說完便要她拿出家校本，看看上面的作業，該做的還沒做呢。其中有一條是複習第10課，在複習的過程裡，她不看這頁，翻在其他幾頁，眼神吊兒郎當，相當不屑的樣子，好像什麼都會了一樣。

我說背誦一下，背是背下來了但是不連貫，沒有一氣呵成。我立馬展現了一下，我說我念一遍就能熟練背出來了，你課上唸了多少遍，剛剛又複習，你怎麼背得這樣呢？還沾沾自喜？

我在那邊很耐心地講記憶的技巧，要點，她倒好又把書翻在其他頁數，表現得就是你說的我不聽。

實在是很難壓抑這種情緒（雖然昨天說控制情緒很重要），我說你很厲害了，那你現在把全文默寫一遍。

她也不服輸，拿起筆紙開始默寫，完整默寫下來了，當然還有幾個字用的拼音，比如飄揚、迎、望這些。我剛好也找到了理由啊，你這是全會了麼？那怎麼還不會寫呢？和你好好說不聽，偏偏做別的事，結果呢？

即使你完全會寫了，你有思考嗎？國，這個偏旁部首還有其他什麼字，能組什麼詞，徐徐升起是什麼意思，它的近義詞有什麼，美麗的近義詞反義詞是什麼，你能寫出什麼句子？太多可以思考的，你在幹嘛？全懂了？

因為了解孩子，她就是這樣需要一點刺激的小孩，有不服輸的個性。我說她不行她肯定難受，但她不會消沉，反過來會想要證明自己行。

教育方法不是通用的，每個孩子的天性不同，方法也不同，像她只有讚美就不行，不讚美她尾巴已經翹到了天上，做個80分覺得自己100天的那種天下無敵了。

數學佈置了每日計算練習，需要計時，她把字寫得很端正，當然啦速度就慢了很多。我告訴她，口算這類作業，重要的就是速度和正確率，你只要寫的老師看得懂就行，這是在比速度，你寫成印刷體又有什麼用呢？語文練字是要求寫得好，那就認真寫好看，不用寫得快。什麼作業什麼要求自己要明白。

她在那邊很委屈，覺得自己是可以做快的，慢是自己要求完美。。。。寫得好看該被表揚，怎麼還被說了。

我接著拿出群裡100題口算，告訴她其他學校小朋友做這些題目都在3分鐘內完成，你看看是不是可以達到（其實班級裡就一位小朋友在三分鐘內完成了）。在前面的教育之下，她吸取了教訓，做起來很快，可能之前計算題刷題多吧，掐著表是2分59。

為了挫一挫她的銳氣，我按得比較慢，3分02停下，“你看，沒有達到呀，平時的作業還不認真嗎？教你難的題目你又不會，簡單的你現在又不願意做，那你要幹嘛？停止努力遲早被追上。”

這些話我是不會對著其他小朋友說的，即使我還有另一個孩子，也不代表兩個孩子性格一樣。

她是很怕不如別人的小孩，會因為身邊優秀的人自己逼著自己前進，當沒有優秀的競爭對手時反而開始懈怠。這些也是從開始學習、班級有競爭才發現的。

每個孩子都有她的天性、個性，我們總是用我們成年人的經驗去判斷，這些好還是不好。比如太爭強好勝不好，太在意輸贏不好，太耿直不好，太喜歡出風頭不好各種的。

如果孩子是要做世界冠軍的，怎麼就不能爭強好勝追逐第一呢，如果孩子要做藝術家、做演員怎麼就不能好出風頭呢，孩子要做記者做有正義感的職業怎麼就不能耿直呢。

我們的教育，是要了解孩子，讓她們發揮優勢，而不是讓她們變得平庸。