三年級上冊語文第12課《總也倒不了的老屋》教學設計+課件
課本原文
老屋已經活了一百多歲了,它的窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞,它很久很久沒人住了。
“好了,我到了倒下的時候了!”它自言自語著,準備往旁邊倒去。
“等等,老屋!”一個小小的聲音在它門前響起,“再過一個晚上,行嗎?今天晚上有暴風雨,我找不到一個安心睡覺的地方。”
老屋低下頭,把老花的眼睛使勁往前湊:“哦,是小貓啊!好吧,我就再站一個晚上。”
第二天,天晴了。小貓從門上的破洞跳了出來:“喵喵,謝謝!”
老屋說:“再見!好了,我到了倒下的時候了!”
“等等,老屋!”一個小小的聲音在它門前響起,“再過二十一天,行嗎?主人想拿走我的蛋,可是我想孵小雞,我找不到一個安心孵蛋的地方。”
老屋低頭看看,牆壁吱吱呀呀地響:“哦,是老母雞啊。好吧,我就再站二十一天。”
二十一天後,老母雞從破窗戶裡走了出來,九隻小雞從門板下面嘰嘰叫著鑽了出來:“嘰嘰,謝謝!”
老屋說:“再見!好了,我到了倒下的時候了!”
“等等,老屋!”一個小極了的聲音在它門前響起,不注意根本聽不到,“請再站一會兒吧,我肚子好餓好餓,外面的樹被砍光了,我找不到一個安心織網抓蟲的地方。”
老屋低頭看看,眼睛眯成一條縫:“哦,是小蜘蛛啊。好吧,我就再站一會兒。”
小蜘蛛飛快地爬進屋子,在屋簷上織了一張又大又漂亮的網。偶爾有蟲子撞到網上,小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。
“小蜘蛛,你吃飽了嗎?”老屋問。
“沒有,沒有。”小蜘蛛一邊忙著補網,一邊回答,“老屋老屋,我給你講個故事吧!”
老屋想,這倒很有意思。於是它就開始聽小蜘蛛講故事。
小蜘蛛的故事一直沒講完,因此,老屋到現在還站在那兒,邊曬太陽,邊聽小蜘蛛講故事。
總也倒不了的老屋
教學要求:
1.會認“暴、湊”等8個生字,會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據課文內容想想畫面。
3.品味語言,感受故事獨特的表達方式,並在反覆朗讀中預測將要發生的故事。並從課文中畫出相關的依據。
教學重難點:
透過反覆的朗讀,找出依據,預測將要發生的故事。
教具準備:
教學課件、生字卡片
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、初讀課文,整體感知。
1.揭題《總也倒不了的老屋》,你見過一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子,怎麼想都可以,讀童話就要我們充分發揮自己的想象。(引導學生想象老屋之“老”)今天,就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧!
2.板書課題:“總也倒不了的老屋”。
3.教師配樂範讀。
二、自學生字新詞,試讀課文。
1.這座老屋為什麼總也倒不了?相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通順的地方反覆多讀幾遍。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
三、朗讀練習。
1.開火車朗讀,每人讀一自然段。
2.指名分段朗讀。
四、鞏固字、詞,指導寫詞。
1.指名讀生字,新詞。
2.指導書寫課後田字格中的字。
a.著重分析指導“暴、壁、曬”。並且在黑板上田字格中示範。
“暴”是上下結構,注意“氺”不要寫成“水”。
“壁”下面的“土”要寫得寬一些,能托住“闢”,與它相近的字“劈”注意區分。
“曬”左右結構,左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。
b.學生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、複習舊課,匯入新課。
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.匯入:透過上一課的學習,在老屋身上發生的事情有哪些呢?
二、分段讀議,加深感悟。
1.第一、二自然段。
(1)請各自輕聲讀第一段,你能說說老屋是什麼樣子的嗎?老屋為什麼準備倒下去?
(2)學生讀後交流。
可引導學生從老屋存在的時間、老屋現在的樣子、用途等方面想象、講述。
(3)老屋已經這麼老了,根據這一點,你能預測出什麼結果?你的預測和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一、二個自然段的時候,你覺得應該用什麼語氣來朗讀呢?
(4)教師針對學生的回答,做好評點,然後練習練習。
(5)指名朗讀,最好對學生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。
2.第三、四、五自然段。
(1)“等等,老屋!”這是誰在和老屋說話?他和老屋說了什麼?老屋是怎麼做的?
品讀下列句子:
①“再過一個晚上,行嗎?”從這句話中可以看出小貓有什麼可以學習的品質?
②老屋低下頭,把老花的眼睛使勁往前湊:“哦,是小貓啊!好吧,我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什麼?如果你是老屋,你會怎麼做?
3.第六自然段。
(1)老屋說:“再見,好了,我到了倒下的時候了!”讀完這句話,你覺得老屋能倒下嗎?你猜測的依據是什麼?
4.學生自主學習。
自主學習要求:
(1)老屋說:“再見,好了,我到了倒下的時候了!”
這句話在文中出現了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫一畫。
(2)有哪些小動物遇到了困難,需要老屋幫助?他們分別遇到了什麼困難?
(3)老屋每一次都是怎麼做的?
(4)你覺得老屋能倒下嗎?為什麼?
5.如果你是老屋,幫助了那麼多遇到困難的人,你的心裡會怎麼想?又會怎麼去做?
三、分角色朗讀,現身表演,體會人物的美好品質。
選擇一個學生演老屋,3個孩子演其他的小動物,其他同學有感情的朗讀課文,在課堂上情景再現。
四、續寫故事。
還有誰遇到了困難,需要老屋幫助?按照文章的寫法,想一想,寫一寫。
板書設計:
總也倒不了的老屋
總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風雨
老母雞孵小雞
蜘蛛好餓助人為樂
教學反思:
在這個童話中,有幾處寫了“老屋說:‘再見,好了,我到了倒下的時候了!”,但是要學生真正理解或者說說老屋給他們的印象,也許他們還體會不出來,也說不會用什麼語言來描述老屋的內心世界,因此,教學中需要讓學生想象表演來體會,例如:第一次,老屋說:‘再見,好了,我到了倒下的時候了!”我讓學生做出老屋將要倒下,放棄一切時的表情,學生做的還是不錯的。在全文學完後,我和全班學生一起進行故事情景表演,一個學生演老屋,3個孩子演其他的小動物,其他學生和我一起朗讀課文,在邊讀邊演的過程中把課文內容再現,有助於幫助學生加深對故事的理解。