給孩子的十堂作文課（第十課）

第

十

課、

終極一戰

經過了前些天的努力戰鬥，我們已經結識了好多小夥伴，包括精彩的詞彙和成語，美妙的修辭格，記敘文的四要素，以及文章開頭和結尾的方法，你的隊伍不斷壯大，你的等級也不斷升高，終於擁有了與魔王們相抗衡的能力，魔王寶寶，魔王仔仔和魔王童童已經近在咫尺，這次你勢在必得！

我們都知道記敘文包括寫人，寫景，敘事三種，

這一課我們

就分別來講一講三種類型的寫法

。

一、寫人的方法和結構

你走上前去，首先出現的就是魔王寶寶，你曾幾次與它失之交臂，這次絕不想輕易放過它，而魔王寶寶也拿出了看家絕技——寫人的方法和結構，因為你曾經零零星星地掌握了很多知識，但始終沒把它們聚集在一起，魔王寶寶想用寫人的方法和結構困住你。

魔王寶寶

寫人的文章怎麼去佈局呢？小學階段我們一般採取三段式的寫法

（當然並不絕對，只是這種結構非常利於我們入門，也是評分老師比較中意的一種結構），

就是第一自然段寫人物的外貌，第二自然段寫人物所做的，或與人物有關的事情，第三自然段寫總結加上自己的看法。

每一部分我們怎麼去構思呢？可以逐一來看：

1.第一自然段：寫人物的外貌

人物的外貌包括了許多方面，比如

五官面貌

（頭、眼、耳、口、鼻、痣、鬍子、皺紋等）；

身材特點

（高、矮、胖、瘦等）；

衣著裝飾

（髮型、衣服、鞋帽等）；

面部神情

（喜、怒、哀、樂等）；

姿態聲音

（站立行走的姿勢或說話的腔調聲音等）。需要注意的是，我們要寫一個人物不必在外貌方面面面俱到，要找出人物區別於其他人物的特點，這樣才能讓人印象深刻。

可以體會以下兩種人物描寫方法，看看哪種更合適？

①萱萱是我的好朋友，她一雙大大的眼睛，笑起來很可愛。

②萱萱是我的好朋友，她有一雙會說話的大眼睛，兩個小小的酒窩，笑起來可愛極了。

顯然第二種更能讓人留下深刻印象。

2.第二自然段：寫人物的事情

作為文章的中間部分，佔了文章最大的篇幅，所以我們描述一個人的時候，應該在這個人所做的事情上下大筆墨，這樣人物就能更加鮮活，如果說第一自然段像一幅畫，那麼第二自然段就應該像一段電影，如果我們不能很好地刻畫一件事，那不妨在最初階段就加上人物的對話來表現人物的特點或者性格。

比如我們描述一個愛說話的朋友，當第一段的外貌描寫結束後，中間可以這樣來描述：“我這個朋友經常喋喋不休地說個沒完，無論上課還是下課，好幾次，都因為說話太多擾亂課堂紀律而被老師罰站。這不，放學啦，他又和夥伴們說起了山南海北的故事，難怪大家都叫他‘小話癆’！”

3.第三自然段：寫人物的總結

文章的結尾部分我們可以參考上一講文章結尾的額方法，注意的是要在總結之後加上自己的思考，這樣就能起到錦上添花的作用。

比如我們寫革命戰士雷鋒的故事，最後就可以這樣結尾：“這就是雷鋒的故事，他的精神他的信仰使我久久不能忘懷。我決心也要做一個像雷鋒一樣的人，言行一致，愛憎分明，讓‘雷鋒精神’成為我人生的座標！”

闖關：魔王寶寶洋洋得意，它對你說，想闖過這一關，你必須利用這三段式的方式，寫出一段寫人的文字來。

提示：可以寫一個你最熟悉的人，這樣更好把握。

沒想到你竟然還是過了關，魔王寶寶驚得目瞪口呆，你迅速指揮戰士們消滅了魔王寶寶！

二

、

寫景的方法和結構

魔王仔仔和魔王童童見魔王寶寶被消滅，頓時火冒三丈。魔王仔仔率先上前，決定為兄弟報仇雪恨，它說既然寫人難不倒你，那我就用寫景來打敗你。

寫景的文章

怎麼佈局呢？我們仍然採取三段式的方式，

第一自然段寫總體的景觀介紹；第二自然段按照時間、空間、觀察的先後順序來寫具體的景觀；第三自然段寫對景物的感覺，也可以加上自己的感受。

魔王仔仔

1.第一自然段：總體景觀的介紹

這一段怎麼去描寫呢？很簡單，就是大致寫一下你所要描述的景觀。比如說你想寫一條小河，可以說：“我的家鄉有一條小河，那是特別美麗的一條小河。”想寫一個花園，可以說：“離我家三公里之外的地方，有一個特別美麗的花園，我經常和爸爸媽媽一起去那裡觀賞花朵。”寫景的開頭沒有過多要求，描述清楚即可。

2.第二自然段：景觀的具體描寫

這一部分是寫景文的靈魂，與寫人不同，這一部分為讀者展示的才是一幅生動的畫卷。主要分三種寫法。

①按時間順序

這是描寫不同時間景物的變化。比如我國著名女作家蕭紅的《火燒雲》一文就這樣描寫：“晚飯過後，火燒雲上來了……天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火……一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西……忽然又來了一條大狗……接著又來了一頭大獅子……”這就是按時間的變化去寫景物的變化。

②按空間順序

這種方法是指從上到下，或從下到上，從左到右，或從右到左，從遠到近，或從近到遠，從四周到中間，或從中間到四周的順序來寫的，這一點我們從前也講過。比如我國當代作家于堅的《黃果樹瀑布》是這樣描述的：“黃果樹瀑布瀉落在一片群山環抱的谷地裡。我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底。坐在水邊一塊岩石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，彷彿一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”這就是按空間順序，由上到下來寫的。

③按觀察的先後順序

這種方法常用於遊記之中，按照參觀遊覽的順序，往往條理清楚也易於把握。比如我國著名教育家、作家葉聖陶的《記金華的雙龍洞》就是按照出金華、羅甸、入山、洞口、外洞、孔隙、內洞、出洞的順序來寫的。小朋友們有時間可以查詢全文看一看，學學他的描寫方法。“出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山……一路迎著溪流……在洞口抬頭望，山相當高，突兀森鬱，很有氣勢……”這就是按照觀察的順序來寫的。

3.第三自然段：對景物的感覺和自己的感受

這一段我們也可以結合前面幾講裡學習的方法來結尾，注意加上自己的感受，例如對景物的喜好，景物給你的感覺，你願不願意再體驗一次這種景緻等等。比如我國詩人、作家鄭振鐸的《石湖》的結尾是這樣描寫的：“事隔一年多，不知石湖公園的建設已經開始了沒有？我相信，正像蘇州——洞庭東山之間的公路一般，勤勞勇敢的蘇州市的人民一定會把石湖公園建築得異常漂亮，引人入勝，來迎接工農階級的勞動模範和遊覽和休養的。”這就有了引申之意，起到了畫龍點睛的作用。

闖關：

魔王仔仔不敢掉以輕心，這次它讓你以最近的一次遊覽為例，寫一個小短文

。

提示：關於寫景類的記敘文，一定要寫自己親身經歷的，只有有感而發，文章才能寫出真情實感，原本冰冷的景緻才會被你賦予豐富的感情。

你仔細想了想最近的一次遊歷的經歷，想起曾和爸爸媽媽一起去過日本（地點任選，一定要真的經歷過的），於是決定按照每天遊覽地點的順序寫一下自己的經歷。

這一關也被你突破了，隨之而來的，是魔王仔仔被消滅的喜訊。

三、敘事的方法和結構

眼看著寫人和寫景的陣地不保，而魔王寶寶和魔王童童也被你的軍隊徹底消滅，它憤怒之餘，迅速拉起了防線。而記敘文中，也只剩敘事的結構和方法了，這最常見的方法也是最難掌握的方法，所以這是你面對的最難的一關。

敘事文多種多樣，可以寫發生在自己身上的，也可以寫發生在別人身上的，可以寫發生在現實中的，也可以寫發生在想象中的，可以是過去的，也可以是現在的或未來的……

敘事文我們也採用三段式的結構，

第一段

用四要素寫事件發生的時間地點人物等

來龍去脈

，這時可以不用面面俱到，每個要素都寫，但一定要讓讀者明白你在說的是什麼事兒。

第二段

按

事情發展的起因、經過、結果

來寫一寫具體的事件。

第三段

仍然是

對事情的總結和自己的看法。

到這裡我們可以看出來，無論哪種記敘文，最後都是自己的總結和看法，所以我們寫文章時一定要善於構思善於總結。

敘事文具體怎麼來佈局，我們一起來看一下：

1.第一自然段：來龍去脈

這一段我們可以寫出來事件發生的時間地點人物事件，要把你想說的事情表述清楚。比如：“我和同桌之間發生了一件特別有趣兒的事兒，這件事讓我終生難忘！”

2.第二自然段：按事件發展順序描寫

這一段我們要注意行文的邏輯，切忌顛三倒四。比如你寫課間活動的場面，不能先寫小朋友們箭一般地跑出了教室，再寫下課鈴響了，又寫老師說這節課下課了。這樣邏輯順序很不明確。還要注意的是圍繞一個主題來寫，比如你要寫的是自己給爺爺奶奶過生日的經歷，就不要寫和小朋友一起玩耍，這樣主題不明確，會讓讀者不知你想表述的是什麼。

3.第三自然段：總結+聯想

這一段我們寫的是事件給自己的啟示，你從中得到了什麼啟發，得到了什麼教訓或者學會了什麼道理等。

注意：

在寫敘事文的時候，也離不開寫人，所以我們寫人的方法都適用，好的文章，可以在寫人時穿插景物描寫和敘事，也可以在敘事時穿插寫景和寫人，只要為主題服務，都是好的文章。

闖關：這魔王童童已是強弩之末，但它仍然沒放棄，它給你出了一道特別難的闖關題，要你描述一件今天發生的事情，按照敘事文的結構，說出事情發生的來源，事情發展的經過和你從中得到的啟示。

這次你是想了又想，調動了所有腦細胞，你的所有夥伴們也一同幫助你，果然，人多力量大，你大戰魔王們，終於取得了最終勝利，而魔王童童也被你消滅了。你成了一名上將，統率著千軍萬馬，向新的目標，前進！

今日作文小錦囊：

到今天為止，我們已經完成了小學階段文章的基本寫法，在寫作上算是入了門。如果你問寫作中哪個環節最重要，我只能說每個環節都重要，只要善於構思，勤於練習，作文絕對難不倒你。最後，讓我們一起來欣賞一名小學生的作文，也祝所有小朋友，在成長的道路上有所收穫。謝謝大家，再見！

《激動的一瞬間》

今天，老師宣佈了期中考試前十名。我緊張極了。因為我做為中隊委；做為老師眼中的好學生；做為媽媽的乖女兒，如果沒有進前十，那臉就丟盡了！

老師的話語剛剛響起，我的心就開始狂跳個不停。同學們都坐得筆直，唯獨我的手在抖、腳在不安地踢著地面。一個、兩個……許多同學都被唸到了，還是沒有我。環顧四周，被唸到的同學紅光滿面，沒有被點到的，也只能坐著乾著急。而我，心已經跳到了嗓子眼：我該怎麼辦啊？！真希望我的名字不要在名單中“離家出走”。天氣雖然很冷，我的腦門上卻滲出了一層密密的汗珠。彷彿過了一個世紀之久，老師才唸完了九個。第十名，一定沒我的份兒。我想。這時，淚花已在我眼睛裡打轉了，真想痛快地大哭一場！“第十名，子逸！”老師的聲音猛然響起。我把垂得低低的頭抬起來，難以置信地望著老師，哦！沒錯，老師在對我微笑，這微笑，像一隻無形的但有力量的手，把我從低谷拉到雲端……

在那一刻，我哭了、我笑了、我激動了。這只是第十名，我要再接再厲、創造奇蹟！