Unit 3 Whats your favourite food第三課時
一、
教學重點
1。
準確理解
Read and write
中對話的意思。
2。
掌握句子
What do you have for lunch on Mondays
？
We have tomatoes
，
tofu and fish。
的書寫。
二、
教學難點
理解句子
That sounds good。
的含義。
三、
課前準備
1。
教師自己設計的一張
School Menu
。
2。
教師準備
教學過程
中所需要的
Read and Write
部分圖片、聲音、課件，以及相關媒體的播放裝置，如錄音機、投影儀、幻燈片等。
3。
為每個學生準備以下表格影印紙
Name
Saturday
Sunday
四、
教學過程
1.
Warm –up
(熱身)
Let’s sing
（1）
教師播放
Let’s sing
部分錄音，讓學生欣賞歌曲。
（2）
讓學生說說聽到的內容，教師適當補充解釋。
（3）
學生跟錄音唱歌曲，複習鞏固
A
部分內容。
口語練習
教師提問：（
1
）
What do you like for lunch/breakfast/dinner？ （
鞏固
A
部分單詞和句型
）
（2） What day is today
？
（3）
Ilike Sunday and Saturday。 What about you？ （
複習星期名稱單詞
）
（4） What do we have on …？ （
複習
on
加星期名稱單詞的介詞片語
）
2.
Presentation
(新課呈現)
談論一週三餐
（1）
教師提問：
What do you have for lunch on Mondays
？引導學生理解意思後用
Ihave…
或
We have …
回答。
（2）
變化星期名稱提問：
What do you have for lunch on。。。
？學生回答。
（3）
進一步擴充套件範圍：
What do you have for… on…
？引導學生在理解的基礎上回答。
Read and write
（1）
播放
Read and write
的動畫或錄影，學生觀看，整體理解對話內容。
（2）
教師指畫面提問：（可根據學生理解能力適時重複播放句子）
Oslash；
This is Amy。 What does Amy have for lunch on Mondays？
（學生只要說出
tomatoes， tofu and fish
就可以了。）
Oslash；
What would she like for dinner
？（學生回答：
potatoes and green beans
）
Oslash；
（指桌上的紙）
What is this
？
（單詞
menu
在新知呈現中已學過，再次強調它的發音和意思。）
Oslash；
Is she hungry
？
Is Mew Mew hungry
，
too
？
（3）
教師說：
Here is the school menu。 That sounds good。
學生重複句子。
（4）
學生獨立閱讀對話，然後完成
Finish the sentences
部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導。
（5）
學生跟錄音朗讀對話。
分角色練習對話，可以在星期、三餐（
breakfast
，
lunch
，
dinner
）、食物方面做必要的替換。
談論菜譜
（1）
教師出示自制菜譜，如下：
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Breakfast
Hamburger
Hot dog
Milk and egg
Sandwich
Bread
lunch
Tomatoes and beef
Chicken and green beans
Mutton and carrots
Eggplant and pork
Fish and cabbage
dinner
Potatoes and cucumbers
noodles
Beef and onions
Tomatoes and eggs
Dumplings
（2）
教師說：
Here is our school menu。 That sounds good。
教單詞：
menu
。
藉助手勢和表情讓學生理解
That sounds good。
的意思，並重複句子。
（3）
提問：
What do you have for… on…
？先幫學生在表格中找答案，再引導他們用
We have …
回答問題。
（4）
學生分組看錶格進行問答：
A
：
What do you have for…on…
？
B
：
We have …
3
.Let’s play (
趣味操練)
Group work
（1）
將準備好的表格發給學生，要求每個學生採訪三名同學週六和週日的午餐，並在表格中記錄：
What do you have for lunch on Saturdays/Sundays
？
學生進行採訪活動。
拼句子
（
1
）教師出示以下幾組單詞：
Oslash；
have what do on Mondays you for lunch
Oslash；
tofu have and we tomatoes fish
Oslash；
would like what you dinner for
Oslash；
like I’d and beef patatoes
（
2
）學生兩人一組在紙上根據所給單詞完成
4
句話的拼寫。
（
3
）教師對能正確拼出
4
句話的小組應給予適當獎勵。
4
.鞏固與擴充套件
（
1
）完成活動手冊
P19
的練習。
（
2
）學生在課下仿照課文自編一段對話進行表演。
5
、板書
What do you have for lunch on Mondays
？
We have tomatoes
，
tofu and fish。
教案點評:
Read and write
部分要求學生在理解對話的基礎上，掌握句子
What do you have for lunch on Mondays
？
We have tomatoes
，
tofu and fish。
的書寫。教師可以先透過歌曲和口語問答覆習
A
部分重點句型以及有關星期名稱的單詞，再引導學生聯絡實際充分操練句型
What do you have for
…
on
…？
We/I have
…，並在
Group work
的活動中進一步鞏固。處理
Read and write
的對話時，應先幫助學生理解對話內容，再完成
Finish the sentences
，最後教師可設計一些活動讓學生鞏固重點句子的書寫。
猜謎比賽
探究活動
探究內容:
組織學生進行猜謎比賽。
探究目的:
鍛鍊學生用
英語
表達和思維的能力。
探究形式:
小組合作
活動特點:
學生以小組為單位，運用所學語言材料編寫謎語（謎底為本課所學單詞），從而鍛鍊學生抓住事物特徵運用
英語
表達的能力；小組交換猜謎語活動，鍛鍊學生用
英語
進行思維的能力。
活動過程:
1、
請學生進一步閱讀
P26
謎語，引導學生說說謎語中為謎底提供了那幾方面的資料（味道、顏色、種類、第一個字母）。啟發學生在編謎語時，還可以從食物的形狀、大小，誰喜歡吃等角度來表達。
2、
學生分組來編謎語，教師巡視，及時解決學生在單詞拼寫或語句表達方面的問題。
3、
小組交換猜謎，看哪個小組能正確完成謎底的拼寫。
