老師評語火了，用“簡筆畫”批改很厲害，用“1萬字”批改更是絕
印象中，老師批改作業的方式千篇一律。
就拿批改作文來說，細心的老師會圈出錯別字，打個分，文末加幾句評語；不細心的可能只寫一個“閱”，或是一個“√”。
但是，也有很多有個性的老師，他們批改作業的方式不同。要麼使用“簡筆畫”，要麼每次批改就是“1萬字”……
“簡筆畫”批改作業很厲害
廈門老師陳婷婷，發明了一種新的批改作業的方式。每次發下來作業，孩子們都會爭相打探：“你的作業本上是什麼表情？”
到底是怎麼批改的？先來一張圖大家感受一下。
作業質量不錯，就是略有瑕疵，老師皮了一下，畫個表情鼓勵。
“簡筆畫”批改一：
孩子也會掐準老師的脾氣，故意寫個錯誤答案。
題目讓寫出“神機妙算”的近義詞，孩子故意寫“能掐會算”，並畫個簡筆小人問老師：“用
料事如神
怎麼樣？”
老師不甘示弱，畫2個“兔大仙”在旁邊說到：“我掐指一算，就知道這個答案不合適；很巴適！”
“簡筆畫”批改二：
當然會有讓老師頭疼的孩子，比如這位同學寫字不好看，老師畫了個“吐血”的表情，委婉地提示孩子要練字。
有網友看完說：“當年如果這樣，早把字練好了。”
“簡筆畫”批改三：
對於那些很用心寫作業的孩子，老師一開心畫了個“李白”，用“今天的作業我喜歡”誇讚孩子。
有網友看完感嘆：“我都想寫作業了！”
“1萬字”批改作業更是絕
青島老師劉海濤，是一位十分受孩子們愛戴的老師，因為他的評語比作文還長。
每篇作文500字左右，全班人加起來隨隨便便超過1萬字，這相當於大學4年的畢業論文。
我們繼續感受一下。
翻開孩子的作文，每頁不但圈出錯別字，還備註了好詞好句，除了寫滿的紅色標註，文末還有七八行的評語。
“這樣批改作業難道不累嗎？”
劉老師：“當然累。”
“那為什麼還要這麼批改？”
劉老師：“這是他和孩子間的小秘密。”
劉老師說，在他印象中，有一個非常內向的小女孩：會莫名大哭，又不告訴別人為什麼，而且對別人很防備。
直到後來的一篇作文，讓他知道了原因。
原來，女孩的家長對她期望值太高，要求她做每件事，都是第一名，所以這份沉重的期望就像一塊石頭，讓孩子壓力特別大。
劉老師看完作文，很認真地寫了一段評語。
漸漸地，他透過“評語”和孩子溝通，解開了她的心結，變得更陽光了。
原來，劉老師的評語，不僅僅是傳授知識，還“充當”了孩子的心靈導師。
網友評論：“這都是別人家的老師。”
不過也有網友說到：每篇300—500字的評語非常累的，要能堅持才是最厲害的！
杭州有一位老師，叫朱瑛。她是一位語文老師兼班主任，被學生評價為“神仙老師”。
作文評語每次都超10000字，竟然堅持了26年。
朱老師長得也很漂亮！我們感受一下。
其實，當初次聽說老師能有這種幹勁，會覺得是剛入職的年輕老師，這也是人之常情。
但堅持26年，著實不易！
朱老師說：每次批改作文，都會花2周時間。
因為孩子的每篇作文，她至少要看4、5遍，再花點時間批改，一節課最多批改3篇作文。
作為語文老師兼班主任，本身任務挺繁重，想抽出時間挺困難。所以，每次會給自己定目標，只有批改完（3本或5本）才能下班。
那麼，為什麼她會這麼堅持？
朱老師說，這是對孩子作品的尊重。
因為每次收到孩子的作文，一般都是他們反覆修改好幾次之後的作品，她同樣要求自己絲毫不能馬虎。
朱老師還提到：“老師就是要言傳身教，只有自己先認真起來，孩子們才會跟著認真。”
然而，這在別人看來很累的工作，對於朱老師來說卻是一件享受的事，她認為這樣做是和孩子交流的一種方式。
最後：
無論老師怎麼批改作業，每一位老師辛勤的付出都是值得我們肯定的、尊敬的、讚揚的。
但如果用一種孩子更能接受的方式：讓鼓勵變得更溫暖，讓批評變得更委婉，會對孩子學習的積極性更有幫助。
你認為是這樣嗎？
