為什麼很多從小在繪本里泡大的孩子，上學後還不會閱讀？
繪本將豐富細膩的情感和美妙的文字透過藝術性圖片傳達給孩子，為幼兒期的孩子們打開了圖書世界的大門。
到了學齡期，孩子們將要學會自主閱讀、閱讀文字書，為小學階段的閱讀寫作打下基礎。
但有不少父母都會
遇到這樣的困擾：
親子閱讀好幾年了，孩子對文字一點感覺都沒有，還是停留在看圖的階段。遇到文字多的書，就完全坐不住。
有的甚至對著圖片也說不出個所以然，要複述總結，一句話也說不出來，彷彿就看了個熱鬧，這到底是什麼原因呢？
其中一位深耕兒童教育的知乎答主——-Cecilia替我們總結出了答案。從小在繪本里泡大的孩子在上學後卻不會閱讀，
主要是因為家長常常忽略了孩子從繪本到閱讀，所會面臨的三道坎
：看圖到識字、識字
到閱讀、閱讀到理解
。
如果學齡前階段，家長沒有做到很好地引導，幫助孩子過渡。那麼，在上學後，面對滿是文字、鮮有圖畫的書，孩子自然是痛苦撓頭。
如何培養孩子閱讀的興趣，順利從繪本閱讀過渡到文字書的自主閱讀呢？
今天小樹就來聊聊這個話題，希望以下幾點，能為孩子們和家長朋友們提供一些思路。
問題一：
識字量低，看不懂文字
0-6歲孩子雖然不會認字，但繪本當中形象、生動的人物形象，加上家長的生動演繹，這些都足夠孩子看懂繪本內容了。
看美劇學英語的各位，一定深有體會。本想邊看《老友記》邊學英語表達，但是一旦沉入到劇情當中，就啥都忘了。
孩子也是一樣，光聽家長讀，不嘗試自己去看、去讀是無法增加識字量的。
《這是蘋果嗎也許是吧》內文
但是，
現在流行一個很“新潮”的謬誤——
認為孩子7歲前不該接受認字、無需接受自主閱讀，說這些提前消耗了孩子的生命力，禁錮了孩子的思維，把很多天馬行空的東西禁錮在了文字這些符號裡。這是很耽誤孩子學習文字的想法。
實際上，
4-5歲左右的孩子就可以嘗試著學習文字了
，
這個時期的孩子對文字會比較感興趣，常向家長詢問某個字的讀法和含義。
如果不在
幼小銜接階段引入識
字啟蒙，
讓孩子從繪本閱讀逐漸過渡到章節書、橋樑書的閱讀，對後續純文字的閱讀肯定是難上加難。
逐步引導，
把閱讀變成習慣
這個階段孩子的識字量很少，家長不能一下子放手，仍需陪伴孩子，發揮引領作用。要明白
識字閱讀是一件水到渠成的事情，過急或過慢都不能達到理想的效果。
識字和閱讀是緊密聯絡的，閱讀可以幫助識字，識字可以促進閱讀。
很多家長認為自主閱讀要以識字量為基礎，拼命地教孩子認字反而讓孩子喪失了閱讀興趣。
因此，選擇難易適中、孩子感興趣的閱讀材料也很關鍵。
《開心小豬和大象哥哥》
（全17冊）
0-6歲適讀
在培養孩子自主閱讀之前，更重要的是培養孩子的閱讀興趣。
將閱讀變成習慣，識字會自然而然地變多，孩子的閱讀廣度和深度也會隨之提升。
《開心小豬和大象哥哥》就是幫助孩子
培養閱讀興趣、輕鬆識字
的趣味繪本。語言精練，每本書僅有約100個字，全部用對話講故事，精心設計多種對話氣泡和字型，幫孩子理解情節。
在畫面和翻頁變化中
提示稍有難度的詞句意思，這些詞句還會在後文重複出現
，幫孩子記憶。
選擇權交給孩子，
讀有趣的書
對一些
專注力不高
的孩子來說，讀文字書可能是一種比較痛苦的體驗。一味塞給孩子大量的文字書，反而讓孩子“消化不良”。
不妨
給孩子自由選擇書的權利，
鼓勵孩子從興趣出發，選擇自己喜歡的書來閱讀。
《高盧英雄歷險記》：奧運之旅
（全6冊）
7-10歲適讀
《高盧英雄歷險記》和《我們的校長是超人》都是
以漫畫的形式講述故事，
內容充滿奇思妙想，將孩子調皮的天性刻畫得詼諧有趣，不少孩子捧著這套書愛不釋手。
不愛讀書的孩子，先試著從這本書開始培養閱讀的習慣吧。
《我們的校長是超人》
（全6冊）
7-10歲適讀
問題二：
難以獨立完成段落閱讀
在積累了一定的識字量之後，閱讀段落又成了另一道關卡。
我們透過觀察小學課堂也可以發現，老師會鼓勵孩子在獨立閱讀的早期，用手指著句子，逐字逐句的大聲朗讀出來。一是為了鍛鍊孩子的語言表達能力，二是為了加強孩子對段落意思的理解
因為，孩子是無法立馬像成人一樣默讀的。所以，
從朗讀、指讀到自主默讀是一個必經的過程。
選對橋樑書很關鍵
橋樑書，
顧名思義就是
銜接圖畫書和純文字書
之間的一種圖書型別，它降低了閱讀難度和技巧，幫助孩子認識更多常用字，為閱讀文字書打下基礎。
《愛心樹自己開始讀》
（橋樑書，全5冊）
7-10歲適讀
“自己開始讀”系列
用詞簡單，句型簡短，圖文比例適當，故事結構單純，情節輕鬆有趣
，很容易讓孩子們一口氣讀完。
故事貼近兒童生活，幫孩子解決日常生活的各種小問題小煩惱。
橋樑書能極大激發孩子們的閱讀興趣，希望幫助處在幼小銜接階段的孩子學會自主閱讀，享受閱讀這件小事。
而對於這個階段識字量還不錯的孩子來說，家長可以
有意識地選擇文字量大一些的繪本
來引導孩子向文字書過渡。
《公主的月亮》
3-6歲適讀
《公主的月亮》就是一本
文字量較為豐富
的繪本，圖畫柔和淡雅，如古典童話般的故事優美動人，非常適合在睡前進行親子共讀。
在親子共讀的過程中，家長可以引導孩子觀察圖畫，鼓勵孩子發揮想象力，結合圖畫去理解文字。
讓孩子體會“看懂”文字的成就感，減輕孩子對文字的恐懼。
《莎娜想要演馬戲》
3-6歲適讀
《莎娜想要演馬戲》也是孩子向自主閱讀過渡時的不錯選擇，講述一個叫做莎娜的小女孩勇敢實現演馬戲夢想的故事。
文字量比一般繪本大一些，
故事特別吸引人。
《莎娜想要演馬戲》的畫風別具一格，每一張圖片都像電影海報般充滿故事感。孩子跟著莎娜一起踏上尋夢旅程，莎娜的經歷也鼓舞著孩子
勇敢地面對挫折。
問題三：
深層理解文字的內涵
光是看懂文字的意思還不夠，閱讀的目的是培養孩子
理解文章的內涵、揣摩作者用意，
並能夠談出自己的理解和感受的能力
。
比如，《夏天時要感謝冬天》裡面的外婆說了這麼一句話：
生活這枚硬幣，一面叫“快樂”，另一面叫“創造快樂”。
讀到這裡，家長不妨和孩子聯絡上下文，
分享一下彼此的感想。
孩子學習著去理解其中的意味，才能更好地增加文字理解的深度。
很多家長將讀書這件事侷限在背誦和記憶，這是不對的。不是為了讀書而讀書，不是為了雞娃刷看書數量，也不是為了讓孩子去背誦；而是讓孩子
積累知識，並且透過閱讀獲得有效資訊。
交流分享，
鼓勵孩子表達
和孩子共讀的過程中，
不要急於給孩子解釋文字的意思，要尊重孩子的感知能力。
可以透過
輪流朗讀、角色扮演、交流讀後感
等方式和孩子互動，嘗試向孩子提一些沒有固定答案的發散性問題，鼓勵孩子勇敢地表達自己的想法。
《博恩熊情境教育繪本：天天向上》
（全21冊）
3-6歲適讀
《博恩熊情境教育繪本：快樂的21天》
（全21冊）
3-6歲適讀
《博恩熊情境教育繪本：快樂上小學》
（全21冊）
6-8歲適讀
《博恩熊情境教育繪本：快樂的幼兒園》
（全14冊）
3-6歲適讀
全球暢銷的“博恩熊”系列繪本
非常適合家長和孩子互動交流。
內容聚焦幼小銜接階段的孩子們遇到的各種問題，涵蓋家庭教育的方方面面。
“博恩熊”繪本圖文並茂，幫孩子由繪本閱讀逐步過渡到文字閱讀。
文字量適中，
幫孩子克服識字焦慮。透過
情景化設定，
提高孩子
閱讀專注力。
書中流暢的對話，可以幫孩子建立自主閱讀信心。
閱讀經典，
理解文字背後的意義
幼小銜接的孩子識字量有限，自主閱讀兒童文學書仍有一定難度。
選擇適合親子共讀和自主閱讀經典文學書，
將幫助孩子克服閱讀障礙。
在家長的陪伴下，孩子成功讀完一本章節書的成就感，是鼓勵孩子挑戰自主閱讀的強大力量。
《不不園》
6-8歲適讀
《不不園》是中川李枝子的兒童文學經典，也是啟發了宮崎駿的童心之作。
文字量不小，但用詞很簡單，淺顯易懂。
《不不園》是孩子開啟兒童文學世界大門的一把鑰匙，適合親子共讀，也適合孩子自主閱讀。
《愛哭的機器人》
6-10歲適讀
《愛哭的機器人》和《不不園》一樣，用孩子容易理解的文字和出色的想象力，編織了一個能夠
引起孩子極大共鳴和興趣
的故事。
《愛哭的機器人》語言朗朗上口，適合父母給孩子朗讀，也適合開始識字的孩子們自主閱讀。
總而言之，家長可以循序漸進地，先給簡單的橋樑書，再給逐漸複雜一點的橋樑書——所以家長最好事先看過，評估過文字的難易程度。
和書當朋友
閱讀能力的培養，真的不是隨便扔給孩子一本書，孩子就自然會了。讀到文字量比較少的書的時候，可以和孩子一起觀察、討論圖片內容，嘗試看懂並理解書中的“元素”。
隨著文字的比例的慢慢上升，嘗試著引導孩子學會思考
，“我讀到了什麼？”“有什麼不理解的地方嗎？”“剛學到了什麼？”“我的感受如何？”
不侷限於記憶，而是將重點放在
談理解和總結，這可以幫助孩子將文字內化成自己的知識，成為自己認知能力的一部分。
銜接過渡的過程特別重要，只有真正順利走過這個階段的孩子，才能夠
構建起閱讀的橋樑，走進書裡之處。
參考資料：
為什麼很多從小在繪本里泡大的孩子在上學後卻不會閱讀？- 知乎 https：//www。zhihu。com/question/412359269
作者：噗噗
排版：安捷
