為什麼很多從小在繪本里泡大的孩子,上學後還不會閱讀?
繪本將豐富細膩的情感和美妙的文字透過藝術性圖片傳達給孩子,為幼兒期的孩子們打開了圖書世界的大門。
到了學齡期,孩子們將要學會自主閱讀、閱讀文字書,為小學階段的閱讀寫作打下基礎。
但有不少父母都會
遇到這樣的困擾:
親子閱讀好幾年了,孩子對文字一點感覺都沒有,還是停留在看圖的階段。遇到文字多的書,就完全坐不住。
有的甚至對著圖片也說不出個所以然,要複述總結,一句話也說不出來,彷彿就看了個熱鬧,這到底是什麼原因呢?
其中一位深耕兒童教育的知乎答主——-Cecilia替我們總結出了答案。從小在繪本里泡大的孩子在上學後卻不會閱讀,
主要是因為家長常常忽略了孩子從繪本到閱讀,所會面臨的三道坎
:看圖到識字、識字
到閱讀、閱讀到理解
。
如果學齡前階段,家長沒有做到很好地引導,幫助孩子過渡。那麼,在上學後,面對滿是文字、鮮有圖畫的書,孩子自然是痛苦撓頭。
如何培養孩子閱讀的興趣,順利從繪本閱讀過渡到文字書的自主閱讀呢?
今天小樹就來聊聊這個話題,希望以下幾點,能為孩子們和家長朋友們提供一些思路。
問題一:
識字量低,看不懂文字
0-6歲孩子雖然不會認字,但繪本當中形象、生動的人物形象,加上家長的生動演繹,這些都足夠孩子看懂繪本內容了。
看美劇學英語的各位,一定深有體會。本想邊看《老友記》邊學英語表達,但是一旦沉入到劇情當中,就啥都忘了。
孩子也是一樣,光聽家長讀,不嘗試自己去看、去讀是無法增加識字量的。
《這是蘋果嗎也許是吧》內文
但是,
現在流行一個很“新潮”的謬誤——
認為孩子7歲前不該接受認字、無需接受自主閱讀,說這些提前消耗了孩子的生命力,禁錮了孩子的思維,把很多天馬行空的東西禁錮在了文字這些符號裡。這是很耽誤孩子學習文字的想法。
實際上,
4-5歲左右的孩子就可以嘗試著學習文字了
,
這個時期的孩子對文字會比較感興趣,常向家長詢問某個字的讀法和含義。
如果不在
幼小銜接階段引入識
字啟蒙,
讓孩子從繪本閱讀逐漸過渡到章節書、橋樑書的閱讀,對後續純文字的閱讀肯定是難上加難。
逐步引導,
把閱讀變成習慣
這個階段孩子的識字量很少,家長不能一下子放手,仍需陪伴孩子,發揮引領作用。要明白
識字閱讀是一件水到渠成的事情,過急或過慢都不能達到理想的效果。
識字和閱讀是緊密聯絡的,閱讀可以幫助識字,識字可以促進閱讀。
很多家長認為自主閱讀要以識字量為基礎,拼命地教孩子認字反而讓孩子喪失了閱讀興趣。
因此,選擇難易適中、孩子感興趣的閱讀材料也很關鍵。
《開心小豬和大象哥哥》
(全17冊)
0-6歲適讀
在培養孩子自主閱讀之前,更重要的是培養孩子的閱讀興趣。
將閱讀變成習慣,識字會自然而然地變多,孩子的閱讀廣度和深度也會隨之提升。
《開心小豬和大象哥哥》就是幫助孩子
培養閱讀興趣、輕鬆識字
的趣味繪本。語言精練,每本書僅有約100個字,全部用對話講故事,精心設計多種對話氣泡和字型,幫孩子理解情節。
在畫面和翻頁變化中
提示稍有難度的詞句意思,這些詞句還會在後文重複出現
,幫孩子記憶。
選擇權交給孩子,
讀有趣的書
對一些
專注力不高
的孩子來說,讀文字書可能是一種比較痛苦的體驗。一味塞給孩子大量的文字書,反而讓孩子“消化不良”。
不妨
給孩子自由選擇書的權利,
鼓勵孩子從興趣出發,選擇自己喜歡的書來閱讀。
《高盧英雄歷險記》:奧運之旅
(全6冊)
7-10歲適讀
《高盧英雄歷險記》和《我們的校長是超人》都是
以漫畫的形式講述故事,
內容充滿奇思妙想,將孩子調皮的天性刻畫得詼諧有趣,不少孩子捧著這套書愛不釋手。
不愛讀書的孩子,先試著從這本書開始培養閱讀的習慣吧。
《我們的校長是超人》
(全6冊)
7-10歲適讀
問題二:
難以獨立完成段落閱讀
在積累了一定的識字量之後,閱讀段落又成了另一道關卡。
我們透過觀察小學課堂也可以發現,老師會鼓勵孩子在獨立閱讀的早期,用手指著句子,逐字逐句的大聲朗讀出來。一是為了鍛鍊孩子的語言表達能力,二是為了加強孩子對段落意思的理解
因為,孩子是無法立馬像成人一樣默讀的。所以,
從朗讀、指讀到自主默讀是一個必經的過程。
選對橋樑書很關鍵
橋樑書,
顧名思義就是
銜接圖畫書和純文字書
之間的一種圖書型別,它降低了閱讀難度和技巧,幫助孩子認識更多常用字,為閱讀文字書打下基礎。
《愛心樹自己開始讀》
(橋樑書,全5冊)
7-10歲適讀
“自己開始讀”系列
用詞簡單,句型簡短,圖文比例適當,故事結構單純,情節輕鬆有趣
,很容易讓孩子們一口氣讀完。
故事貼近兒童生活,幫孩子解決日常生活的各種小問題小煩惱。
橋樑書能極大激發孩子們的閱讀興趣,希望幫助處在幼小銜接階段的孩子學會自主閱讀,享受閱讀這件小事。
而對於這個階段識字量還不錯的孩子來說,家長可以
有意識地選擇文字量大一些的繪本
來引導孩子向文字書過渡。
《公主的月亮》
3-6歲適讀
《公主的月亮》就是一本
文字量較為豐富
的繪本,圖畫柔和淡雅,如古典童話般的故事優美動人,非常適合在睡前進行親子共讀。
在親子共讀的過程中,家長可以引導孩子觀察圖畫,鼓勵孩子發揮想象力,結合圖畫去理解文字。
讓孩子體會“看懂”文字的成就感,減輕孩子對文字的恐懼。
《莎娜想要演馬戲》
3-6歲適讀
《莎娜想要演馬戲》也是孩子向自主閱讀過渡時的不錯選擇,講述一個叫做莎娜的小女孩勇敢實現演馬戲夢想的故事。
文字量比一般繪本大一些,
故事特別吸引人。
《莎娜想要演馬戲》的畫風別具一格,每一張圖片都像電影海報般充滿故事感。孩子跟著莎娜一起踏上尋夢旅程,莎娜的經歷也鼓舞著孩子
勇敢地面對挫折。
問題三:
深層理解文字的內涵
光是看懂文字的意思還不夠,閱讀的目的是培養孩子
理解文章的內涵、揣摩作者用意,
並能夠談出自己的理解和感受的能力
。
比如,《夏天時要感謝冬天》裡面的外婆說了這麼一句話:
生活這枚硬幣,一面叫“快樂”,另一面叫“創造快樂”。
讀到這裡,家長不妨和孩子聯絡上下文,
分享一下彼此的感想。
孩子學習著去理解其中的意味,才能更好地增加文字理解的深度。
很多家長將讀書這件事侷限在背誦和記憶,這是不對的。不是為了讀書而讀書,不是為了雞娃刷看書數量,也不是為了讓孩子去背誦;而是讓孩子
積累知識,並且透過閱讀獲得有效資訊。
交流分享,
鼓勵孩子表達
和孩子共讀的過程中,
不要急於給孩子解釋文字的意思,要尊重孩子的感知能力。
可以透過
輪流朗讀、角色扮演、交流讀後感
等方式和孩子互動,嘗試向孩子提一些沒有固定答案的發散性問題,鼓勵孩子勇敢地表達自己的想法。
《博恩熊情境教育繪本:天天向上》
(全21冊)
3-6歲適讀
《博恩熊情境教育繪本:快樂的21天》
(全21冊)
3-6歲適讀
《博恩熊情境教育繪本:快樂上小學》
(全21冊)
6-8歲適讀
《博恩熊情境教育繪本:快樂的幼兒園》
(全14冊)
3-6歲適讀
全球暢銷的“博恩熊”系列繪本
非常適合家長和孩子互動交流。
內容聚焦幼小銜接階段的孩子們遇到的各種問題,涵蓋家庭教育的方方面面。
“博恩熊”繪本圖文並茂,幫孩子由繪本閱讀逐步過渡到文字閱讀。
文字量適中,
幫孩子克服識字焦慮。透過
情景化設定,
提高孩子
閱讀專注力。
書中流暢的對話,可以幫孩子建立自主閱讀信心。
閱讀經典,
理解文字背後的意義
幼小銜接的孩子識字量有限,自主閱讀兒童文學書仍有一定難度。
選擇適合親子共讀和自主閱讀經典文學書,
將幫助孩子克服閱讀障礙。
在家長的陪伴下,孩子成功讀完一本章節書的成就感,是鼓勵孩子挑戰自主閱讀的強大力量。
《不不園》
6-8歲適讀
《不不園》是中川李枝子的兒童文學經典,也是啟發了宮崎駿的童心之作。
文字量不小,但用詞很簡單,淺顯易懂。
《不不園》是孩子開啟兒童文學世界大門的一把鑰匙,適合親子共讀,也適合孩子自主閱讀。
《愛哭的機器人》
6-10歲適讀
《愛哭的機器人》和《不不園》一樣,用孩子容易理解的文字和出色的想象力,編織了一個能夠
引起孩子極大共鳴和興趣
的故事。
《愛哭的機器人》語言朗朗上口,適合父母給孩子朗讀,也適合開始識字的孩子們自主閱讀。
總而言之,家長可以循序漸進地,先給簡單的橋樑書,再給逐漸複雜一點的橋樑書——所以家長最好事先看過,評估過文字的難易程度。
和書當朋友
閱讀能力的培養,真的不是隨便扔給孩子一本書,孩子就自然會了。讀到文字量比較少的書的時候,可以和孩子一起觀察、討論圖片內容,嘗試看懂並理解書中的“元素”。
隨著文字的比例的慢慢上升,嘗試著引導孩子學會思考
,“我讀到了什麼?”“有什麼不理解的地方嗎?”“剛學到了什麼?”“我的感受如何?”
不侷限於記憶,而是將重點放在
談理解和總結,這可以幫助孩子將文字內化成自己的知識,成為自己認知能力的一部分。
銜接過渡的過程特別重要,只有真正順利走過這個階段的孩子,才能夠
構建起閱讀的橋樑,走進書裡之處。
參考資料:
為什麼很多從小在繪本里泡大的孩子在上學後卻不會閱讀?- 知乎 https://www。zhihu。com/question/412359269
作者:噗噗
排版:安捷