孩子愛“告狀”怎麼辦？家長有效迴應，讓孩子從“告狀”走向自律
文 | 希媽
“媽媽！弟弟剛剛說髒話了！”
“媽媽！凱凱把我剛搭好的恐龍拆了！”
“媽媽，姐姐搶走了我的汽車！是我先拿到的！”
“媽媽，那個小女孩玩滑梯插隊！”……
家長朋友們有沒有發現，不管是自己家的孩子一起玩，還是與外邊小朋友玩時，他們總會有告不完的狀。
不光在家，在幼兒園，老師也成了“法官”，每天都有判不完的案。
“老師，我不給他玩，他就打人！”、“老師，美美塗指甲油了！”、“老師，她穿那個裙子真難看，她那麼胖！”……
在家中，家長如果每天除了工作，做家務，陪孩子做遊戲，還要解決孩子一件又一件的“官司”，會慢慢失去耐心，並給孩子貼上“小氣”、“斤斤計較”、“不懂事”的負面標籤，在幼兒園，愛“告狀”的孩子，也很容易受到其他小朋友的孤立，交不到朋友。
孩子為什麼愛“告狀”呢？接下來我從兒童發展的角度，幫家長分析孩子愛“告狀”的原因、背後的動機以及家長如何迴應，幫助孩子從愛“告狀”走向自律，學會自己”判案”。
關注孩子年齡特點，解讀“告狀”的原因
孩子愛告狀，看似是為了解決問題，實際上還意味著他們有了道德和規則的意識。
孩子對社會規則的遵從有一個從他律走向自律的過程，“告狀”這個行為正是體現了他們對規則的認知、認同、和敬畏。
在《3-6歲兒童學習與發展指南》的社會適應目標中指出，
不同年齡段的發展目標是有差異的
。
a 、3-4歲
小班幼兒在提醒下，
能遵守遊戲和公共場合的規則。
對社會規則有了初步的認知
，對爸爸媽媽或者老師定的規矩非常敏感，一旦發現其他小朋友違背了自己熟悉的規則時，就會選擇“告狀”。
以自我為中心，遊戲多數以平行遊戲為主，合作能力欠缺。尤其剛從家庭進入幼兒園，地位下降，一旦在幼兒園被忽視，被欺負就會“告狀。也經常會因為爭搶玩具，獨霸玩具而告狀。
b 、 4-5歲
能感受規則的意義，並能基本遵守規則。
中班幼兒道德和規則意識增強
。當他們遇到無法判斷是非的問題時，就會尋求家長或老師的幫助，判定自己對規則的認知是否正確。
所以這個年齡段的孩子最愛“告狀”。客觀表現為“告狀”，實際是在試探道德或規則底線。
c 、 5-6歲
能理解規則的意義，能與同伴協商制定遊戲和活動規則。
大班孩子開始具備獨立的判斷能力，積累了很多對於規則的經驗。到這個年齡段，孩子遇到問題大多可以一起商量遊戲規則，並且遵守。孩子的“告狀”行為會逐漸減少。
總之，孩子“告狀”的行為，與他們的年齡特點、解決問題的經驗不足都有著很大的關係。
孩子愛“告狀”背後的3個動機
孩子作為一個特殊的個體，他們“告狀”不僅僅是為了解決問題，更多的也是為了與家長、老師、同伴產生互動。
教育心理學研究表明，孩子告狀動機體現在以下三個方面。
1、“求助型”：依賴家長或老師解決問題的告狀行為。
現在很多家長重視培養孩子的智力開發，卻忽略了與孩子合作、關心他人、自主等品質的培養。把孩子作為家庭的中心，導致孩子事事依賴家長、任性、不懂得謙讓等等。
就像文中開頭中所說的，“媽媽，他把我的玩具恐龍拆了！”、“媽媽，姐姐搶走了我的汽車”等等，
孩子一點小事都會依賴成人幫助解決，並且想得到自己想要的東西，這一型別的告狀行為就是“求助型”。
“求助型”：事事依賴成人解決問題
2、“表現型”：為了引人關注，更好的表現自己的告狀行為
很多孩子告小朋友的狀，是為了
引起家長或老師的關注，希望得到表揚，這一型別的告狀行為就是“表現型”。
“媽媽，弟弟說髒話了！”、“媽媽，我看見那個小朋友玩滑梯插隊！”、“老師，她吃飯的時候說話了”等等，孩子為了讓大人注意到自己，沒說髒話，沒插隊，想得到大人的表揚或者獎勵時，就會“告狀”。
“表現型”：透過“告狀”引起大人注意
3、“正義型”：為了制止不良行為，伸張正義的告狀行為
很多孩子往往以教師的態度對自己或他人的行為作出評價，所以孩子會對其他小朋友作出的錯誤行為，進行制止，為得到大人的評價和判決而“告狀”。
比如，有的孩子看到別人在打架，就會“告狀”：“老師，他們在打架！”、“他們在搶別的小朋友玩具！”等，這種
想制止他人，充滿正義感和同情心的告狀行為就是“正義型”
。
“正義型”：制止和揭發不良行為，伸張
3個方法，幫助孩子從愛“告狀”走向自律
孩子對社會規則的遵從有一個從他律向自律發展的過程。而孩子的“告狀”現象，正是體現了孩子對社會道德和規則意識的認知。
家長可以從以下三個方面來入手，幫助孩子從愛“告狀”到自律，學會自己“判案”。
1、有效迴應，給孩子獨立解決問題的機會
在孩子出現“告狀”行為時，往往情緒會很激動，甚至大哭大鬧。
家長首先共情孩子，幫助孩子先冷靜下來，再嘗試讓孩子獨立解決問題。
比如：“你的玩具被弟弟搶走了，你心裡很難受，也很生氣，你還想繼續玩，對不對？那你想怎麼辦呢？”
幫助孩子解決幾次後，再出現小摩擦小衝突時，
家長可以適時“偷懶”
，可以直接跟孩子們說：“你們是好朋友，我相信你們可以自己解決好”，這樣正面積極的語言，可以提醒孩子“我們是好朋友”，同時也給孩子獨立解決問題的機會。
2、弄清事實，正確對待不同型別的“告狀”行為
對於“求助型”的告狀行為，比如爭搶玩具，打人，搞破壞等，先了解產生糾紛的原因，弄清事實，告訴孩子
換位思考
，恰當引導，
給孩子獨立解決問題的空間
。
對於“表現型”的告狀，家長不要當著“告狀”孩子的面去批評另一個沒做好的孩子。
避免孩子因為想得到表揚而亂告狀。
家長可以單獨跟沒做好的孩子瞭解原因，再作提醒。
對於“正義型”的告狀，在問明情況後，
對於敢於制止、揭發不良行為的孩子可以給予及時表揚和鼓勵。
3、親子共讀，繪本支援
“繪本就像一位神奇的老師，總能走進孩子的心靈，不用任何說教，就能巧妙的將規則的重要性和影響力表達的淋漓盡致。”
推薦美國心理學會兒童心理學家寫給孩子的一本《不要告狀除非是大事》，這本繪本里講了麥太太班裡19個孩子的愛告狀行為，麥太太每天都焦頭爛額。最後給孩子們制定了規則：“告狀”要分清大小事。這本書可以讓孩子知道哪些是小事可以自己解決的，哪些是大事，必須要“告狀”的。
還有《湯姆挨罰》，《紅綠燈眨眼睛》、《手不是用來打人的》、《語言不是用來傷人的》等等這幾本繪本都是告訴孩子，大家生活在一起，要遵守規則。有些事情能做，有些事情不能做。
小結
充分理解幼兒的“告狀”行為，家長就能用尊重的態度接納幼兒，用發展的眼光看待孩子“告狀”行為，做出正確的迴應。最後總結一下這三種方法：
有效迴應，給孩子獨立解決問題的機會。
弄清事實，正確對待不同型別的“告狀”行為。
親子共讀，繪本支援。
相信每個孩子都會以社會上的“小主人”身份，遵守規則，敬畏規則，從他律走向自律。
最後想告訴爸爸媽媽們：規則固然重要，但愛和寬容同樣重要哦！
參考文獻 ：《3-6歲兒童學習與發展指南》
我是希媽胤爸，90後幼師，正能量的二孩媽媽。熱愛生活，養育積極向上樂觀的娃！
