部編版六年級下冊語文課文《他們那時候多有趣啊》學習內容全解
課文內容
那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在日記裡了。在2155年5月17日這一天她寫道：“今天，托米發現了一本真正的書！”
這是一本很舊的書。瑪琪的爺爺有一次告訴她，當他還是一個小孩子的時候，他的爺爺對他講，曾經有那麼一個時候，所有的故事都是印在紙上的。
瑪琪和托米翻著這本書，書頁已經發黃，皺皺巴巴的。書上的字全都靜止不動，一點兒也不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動。真是有趣極了，你說是不是？讀到後面，再翻回來看前面的一頁時，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。
瑪琪問：“你在哪兒找到這本書的？”
“在我們家，”他指了一下，可沒有抬起頭，因為他正在全神貫注地看書。“在頂樓上。”他又說道。
“書裡寫的什麼？”
“學校。”
瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學校？學校有什麼好寫的？我討厭學校。”瑪琪一向討厭學校，而且現在比以往任何時候都更憎惡它。那個機器老師一次又一次地給她做地理測驗題，她一次比一次答得糟。最後她的媽媽發愁地搖了搖頭，把教學視察員找了來。
視察員把機器調好以後，拍拍她的腦袋，笑著對她媽媽說：“這不是小姑娘的錯，瓊斯太太。我認為是這個機器裡的地理部分調得太快了些，這種事是常有的。我把它調慢了，已經適合於十歲左右孩子的水平了。說實在的，她總的學習情況夠令人滿意的了。”說著，他又拍了拍瑪琪的腦袋。
瑪琪失望極了，她本來希望他們會把這個機器老師拿走。他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個月之久，因為歷史那部分的裝置完全顯示不出影象來了。
所以她對托米說：“怎麼會有人寫學校呢？”
托米用非常高傲地瞧了她一眼：“傻瓜，那不是我們這種型別的學校，那是幾百年前的那種老式學校。”接著他一字一頓說：“幾百年前。”
瑪琪很難過。“嗯，我不知道古時候她們有什麼樣的學校。”她從他肩膀後面看了一會兒那本書，開口說：“不管怎麼說，他們總得有一個老師吧？”
“當然，他們有個老師，可不是我們這樣的老師。是一個真人！”
“一個真人？真人怎麼會是老師呢？”
“是這樣的，他只不過給孩子們講講課，留些作業，提提問題。”
“真人可沒那麼聰明。”
“當然聰明啦！我爸爸就和我的機器老師知道得一樣多。”
瑪琪不打算爭吵下去，便說：“我可不想讓一個陌生人到家裡來教我功課。”
托米尖聲大笑：“你不知道的事太多了，瑪琪。那些老師才不到你家裡上課呢。他們有一個專門的地方，所有的孩子都到那兒去上學。”
“所有的孩子都學一樣的功課嗎？”
“那當然，如果他們年齡一樣的話。”
“可我媽媽說，一個老師是需要隨時調整的，好適合他所教的每個孩子的智力。另外，對每個孩子的教法也應該是不同的。”
“他們那時候恰好不是那麼做的。好了，如果你不喜歡書裡說的這些事，你就乾脆別讀這本書。”
“我沒說我不喜歡。”瑪琪急忙說。她很想知道那些有趣的學校究竟是怎麼回事。
他們還沒看完一半，瑪琪的媽媽就喊了起來。
“瑪琪！該上課了！”
瑪琪嘆了口氣，去上課了。她腦子裡還在想著當她爺爺的爺爺是個小孩子的時候，他們上的那種老式學校。附近一帶所有的孩子都到一處去上學，他們在校園裡笑呀、鬧呀，他們一起坐在課堂裡上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學的功課都一樣，這樣，做作業的時候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論了。
而且他們的老師是真人……
機器老師正在螢幕上顯現出這樣的字：“我們把1/2和1/4這兩個分數加在一起──”
瑪琪還在想，在過去的日子裡，那些孩子一定非常熱愛他們的學校。他們那時候多有趣啊！
文章分析
本文透過寫小女孩瑪琪對爺爺的爺爺的學校和真人老師的好奇，及與同齡孩子在一起學習、玩耍的渴望，反思人類教育中過分依賴科技手段的不良傾向，流露出作者對科技發展帶來的人文關懷缺失的擔憂。
01：46
學習目標
（一）積累“鄙夷不屑、憎惡”等詞
（二） 默讀課文，看看作者想象的未來上學方式和今天有什麼不同
（三）大膽想象未來的學習生活還有可能是什麼樣子的
同步練習
字詞積累
1。多音字：露（lù）水 露（loù）臉
2。詞語解釋
鄙夷不屑：指輕視；看不起。本課指瑪琪在談學校時露出的表情。
高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。本課指托米高傲地瞧了瑪琪一眼。
皺皺巴巴：形容皺紋多，不舒展。本課指書頁發黃，皺皺巴巴。
憎惡：憎恨，厭惡。本課指瑪琪厭惡學校。
3。近義詞
鄙夷—鄙視 憎惡—厭惡 失望—絕望 高傲—傲慢 陌生—生疏 全神貫注—聚精會神
4。反義詞
移動—靜止 憎惡—喜愛 高傲—自卑 陌生—熟悉 全神貫注—心不在焉
作者介紹
艾薩克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920-1992年），美國科幻小說作家、科普作家、文學評論家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。
結構梳理
1—7自然段：寫托米發現了一本真正的書。
8—25自然段：寫瑪琪和托米討論以前的上學方式。
26—30自然段：寫瑪琪想象以前學校的情形。
中心思想
這篇科幻小說，作者透過大膽奇特的想象，為我們展示了未來的孩子們上學的情境，孩子們在享受著高科技教學的同時，也有著自己學習上的壓力和煩惱，說明現在的傳統教學方式和未來的現代化教學方式各有優缺點，同時也表達了孩子們渴望快樂學習的心願。
內容梳理
1．說說課文大意。
未來世界的一天，瑪琪的好友托米發現了古時候的一本用紙寫的書，寫的是關於古時候的學校的。托米告訴了瑪琪古時候的學校是什麼樣子，瑪琪十分嚮往。
2。這本書裡寫了什麼？透過這本書，瑪琪和托米知道了哪些事情？
學校：老師是真人；所有的孩子都去專門的地方上課；年齡一樣的孩子都學一樣的功課。
3。瑪琪喜歡書裡的學校嗎？為什麼？
“瑪琪在想，在過去的日子裡，那些孩子一定非常熱愛他們的學校。她想，他們那時候多有趣啊！”（羨慕 喜歡）
因為瑪琪對現在的學校非常不滿，對書中描述的以前的學校充滿好奇與嚮往，腦海裡一直憧憬著“他們”那時候快樂、自由的學習情境。
4。瑪琪為什麼討厭和憎惡學校？
因為學校的機器老師不夠靈活，總是做沒完沒了的測試，瑪琪做檢測題的結果很糟糕，使得媽媽誤解了她，她受了委屈。
5。“他們”指的是誰，“那時候”又是什麼時候？
“他們”就是瑪琪的爺爺的爺爺那一代人，“那時候”是幾個世紀前。
6。說一說在作者的想象中，今天的教育方式和未來的教育方式有什麼不同？
今天的教育方式：學生在（學校裡）接受教育，課本是（紙質）的，有（老師）給我們上課。
未來的教育方式：在（家裡）上課，課本是（電子）的，老師是（機器人）。
7。100多年前的教學方式和現在有什麼差異？認真讀課文，看看課文是從哪些方面來進行說明的。
（1）以前是紙質書，字在紙上，靜止不動；現在電子書，字在熒光屏上，順序移動。
（2）以前在學校學習，真人老師知識有限，同年齡孩子教法相同；現在在家裡學習，機器老師可以調整學習內容，會出故障，每個孩子教法不同。
8。瑪琪為什麼覺得以前的孩子學習有趣？
（1）附近所有的孩子都到一處去上學，他們在校園裡笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂裡上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學的功課都一樣，這樣，在做作業的時候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。（這是瑪琪的想象，也是她內心的憧憬）
（2）機器老師正在螢幕上顯示出這樣的數字：“我們把1／2和1/4這兩個分數加在一起——”（與瑪琪想象的以前孩子上學的熱鬧場面形成鮮明對比）
9。找出關於瑪琪和托米的動作、心理和語言描寫的句子，說說他們分別具有怎樣的性格特點。
瑪琪：天真可愛，富有好奇心，知識面不如托米廣闊。
托米：很有主見，知識面廣闊，看待問題理性全面，有青春期大男孩的“酷”勁兒。
10。瑪琪對“他們那時候”的學習方式的態度變化：
鄙夷不屑——詫異——難過——懷疑——好奇——讚歎
11。對比未來學校和現在學校的優缺點
現在學校：培養團結合作快樂有趣，不夠自由。
未來學校：自由，因此施教，不夠快樂有趣。
12。小說以人物對話展開情節，文中集中寫了幾次人物對話？有什麼作用？
集中寫了兩次人物對話。第一次對話描寫的是瑪琪與托米討論書，第二次描寫的是他們討論過去的上學方式。
積累拓展
1。怎樣提高默讀的速度？
不要把全部注意力放在個別字詞的識記上，應側重於對內容的理解；儘量不回視，多掃視；適當圈點勾畫重點詞語和句子，保證閱讀效果等。
2。關於“想象到的名言”
科學最偉大的進步是由嶄新的大膽的想象力所帶來的——美 杜威
現實的世界是有限度的，想象的世界是無涯際的——法 盧梭
想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。——愛因斯坦
練習提高
大膽暢想，未來的學習生活還有可能是什麼樣的？
你喜歡課文中的哪種學校？說說你的理由。
閱讀擴充套件
有關學校的兒童詩欣賞
校園，
是我們快樂的天堂；
校園，
是我們成長的搖籃。
它也許是一個美麗的仙子，
一年四季不斷變換著美麗的衣裳，
它也許是一個鄉村小院，
幾棵老樹，
一個綠草成茵的小操場；
它也許是高樓大廈，
花團錦簇，
還有一個現代遊樂場。
不管怎樣，
我們都愛自已的校園，
因為那裡有老師燦爛的笑臉，
有同學純潔的友誼，
還有自己進步的足跡。
