扇了學生一耳光，終於出事了

早上第三節開完會回來，班裡劉同學微笑著跑過來對我說，“老師，您可算回來了！您都不知道剛才英語課上到底有多亂，我還是建議您看一看監控。“說完，還露出一絲鬼魅的笑。

來到監控室，點開自己班的英語課堂，採用二分法，先點選了一下20分鐘，發現基本還可以，只有靠窗那組一二排兩個女生說話，最後一排那個睡神依然在睡覺，其他同學雖說沒有積極反應，但也沒有搗亂。於是我又點選了一下30分鐘，這會兒已經變樣了。就又往回調了調。在26分鐘時，第二排的李某和最後一排的王某換了位置，而李某過去時，沒拿英語書，拿了一根筆和一個本子。去找誰呢？找前天才來到班裡的新同學。

只要向下棋，就不缺棋盤和棋子！！！

兩人看著一個本子，你一筆呀我一筆，不時還笑笑。慢慢地，他們的“競技”吸引了一些本來就不太想聽的同學。兩個男生在前邊擋住英語老師的視線，後邊兩個男生看得津津有味，甚至還會指點一二。到底下了幾盤，我也不清楚。大概在40分左右，李某才又回到了自己座位。

等回到教室，把那倆叫了出來，去了樓梯口那個沒人的小屋子。讓新同學站外邊等著。“把眼睛閉上”，李某閉起了眼睛，眼皮一直在抖，“站好，不要看”。“啪”的一聲，在腮幫子扇了一下。“為什麼扇你？”“上英語課下棋”“能下不？”“不能”“那你為啥下？英語學好了？是誰，給我說自己背不過英語單詞？是誰，英語成績每次倒數？你說你跑到後邊去，英語課本都不帶，你這樣英語怎麼學好？你小學三年級那會兒，因為背單詞是不是留到了半夜兩點，還給你媽哭著打電話，說你背不過？你知不知道，你在哭，你媽掛了電話就哭了一夜！你想讓人家哭到什麼時候？”這是個不善於表達自己情感的孩子，眼睛一直在閃，不時地看我一眼。“嗯。。。老師，我。。。以後。。。不下了”“新同學才來，你為什麼就找人家下棋？”“嗯。。。其他同學。。。都不和我下”“希望你以後能分清主次，明白自己來幹啥。去，回去，今天一天都站著。”“嗯。。。”說完就邊搓手邊往回走。

“來，你進來。”新同學的身體在發顫，害怕地看著我。“眼鏡摘了，眼睛閉上”，閉了眼睛，呼吸更急促了。也是在腮幫子來了一下。“需要我給你理由不？”“不需要。”“你覺得，班裡其他同學為啥不和李下棋？”“這樣做不對。”“我聽你媽說是你一直要來這裡的，9月到11月，三個月，你都沒有改變你的想法，為什麼？你原來學校不好嗎？”“不好，管得太鬆了”“那你是不是也希望我管得鬆一些？”“不是”“你能一直想來這裡，就說明你有一顆上進的心，那咱既然有，就要付諸努力啊！來了學啥不好，學下棋。”雖然是1。8米的大個子，但還是說哭就哭了。“你爸有多辛苦，還是你給我說的。連續三天不睡覺，這是一般人嗎？是睡覺難受嗎？還不是想給你創造一個更好的家庭環境。你來這裡，花費了多少，你應該清楚吧。那咱來了，怎能對不起含辛茹苦的老爸？”我給他遞了兩次紙，都用完了。“來到這裡，就好好學，我會全力支援你，為你保駕護航。一起努力，好嗎？”孩子點了點頭。“你也是。在後邊站一天，好好想想。”

我覺得這件事處理得還不錯，但我錯了。第二天，新同學就要給家長打電話，一打就是一個小時，蹲在角落裡哭著打那種。後來我才知道，是想回去。父母接回去之後，說孩子有了陰影，不想來了。

以前吧，總覺得體罰學生出事情，那都是在其他老師那裡，怎麼會發生在我身上呢？我這麼曉之以情，動之以理的。直到這件事情的發生，才讓我明白，學生間對體罰也存在思想差異。我過於相信自己的措施，也過於相信學生的接受能力。給孩子發了道歉的影片，家長最後才慢慢的接受。