VR教育，你瞭解嗎？
教育的本質是言傳身教，所以大眾教育一直都是教育方式的主流。
但很多課堂上的學習，由於並不能做到讓使用者完全沉浸到真實知識環境中，從而在一定程度上削弱了教育的深度性，也對學員的學習效率產生了負面的影響。
而一些傳統教學的缺點：如實驗內容不可逆、不可反覆，現實存在但無法詳細觀察，實驗操作過於危險、不夠安全，成為歷史、回不去的場景，教學器具過於昂貴、不易建設，自然條件下無法實現等暴露了傳統教學的侷限性。
面對這些傳統教育的侷限弊端，人們開始嘗試使用VR技術來進行改善
。
VR技術一方面可以更生動形象把難理解的知識點抽絲剝繭的展現給使用者，另一方面還可以還原出一些現實中無法實現的場景，如月球、太空、又或是一些比較危險的化學實驗等。
VR與教育
傳統的教育只是一味的給使用者灌輸知識，被動式地從講課中獲取知識，這種方式讓學習變得乏味，如果使用者缺乏了主動性和積極性，往往不能獲得好的學習效果。
而在
VR教育模式下，
學習者可以在虛擬環境中進行情景互動式學習
，多感官協調，身臨其境，激發學習興趣和熱情，潛移默化加深對知識的理解，從而有效地提高學習效率。
如身臨其境觀看火山噴發，跟著食物在身體內旅行，行星圍繞太陽運轉軌跡等。
透過這些沉浸式的學習環境增強使用者記憶，相比於被動性灌輸，
更容易讓使用者接受，也更容易激發使用者的學習興趣
。
如今，虛擬現實技術已經成為促進教育發展的一種新型教育手段。
VR技術在教育行業的應用，引發了教育理念的轉型升級
。
1、更生動呈現科學知識
V
R技術讓使用者從不同角度用視覺探索事物，
透過VR使用者將看到色彩繽紛的視覺化世界，體驗情境化學習。
使用者可以帶著VR眼鏡去感受太陽系內八大行星的運轉軌道範圍，也可以感受海洋世界中的各種奇特的生物在海洋裡遨遊，還可以看到細胞的分裂等等場景。
透過親眼看到需要學習的事物，從而幫助使用者長時間保持該事物的記憶。
與文字教材相比，這種身臨其境的沉浸式學習能更快掌握相關知識。
2、提高學習興趣
很多科學知識與概念都過於枯燥，
使用者需要新鮮有趣、有意義的事物來吸引他們，啟發他們發揮想象力。
使用者更喜歡親眼看世界地理的樣貌，而不是從教科書中閱讀。
讓使用者戴著
VR眼鏡完全沉浸到虛擬世界中，擺脫了傳統教學方式的枯燥無味，能調動使用者學習興趣，
擴充套件使用者的想象力，給他們帶來震撼的體驗，幫助他們對新事物產生極大好奇心並主動學習新的知識。
3、激發大腦潛能
VR學習的過程中，使用者需要調動並協調利用各個感官和身體動作來進行操作，這需要使用者注意力高度專注集中，以此在多方面提高使用者的協調能力、記憶力、注意力、學習能力、多工操作能力等。
4、提高教育質量
VR為各個領域的教育提供了巨大的潛力，尤其是科學方面，比如說化學、生物學、物理學等。
VR場景和內容設計人員可以透過設計一些虛擬場景和實驗幫助使用者親身體驗日常生活中很難甚至不可能實現的過程和實驗。
如火山
爆發，危險
化學元素
的科學實驗等等。
這些現實中難以實施的危險
實驗
都可以透過
VR實現安全無害的再次展現，同時對於抽象難懂的科學概念，VR技術也能從更加生動的方式展現給使用者，從而提升整個科學教學的質量和效率。
5、教育公平
VR教學還可削減職業教育的數字鴻溝，為一些偏遠的省份和農村地區提供虛擬模擬教學服務，以促進職業教育公平發展。
VR在實際領域的應用
隨著VR技術的飛速發展，如今的VR技術已經開始在教育領域穩步前進。
1、VR智慧教室
透過軟硬體一體化教學方案支撐多裝置同步教學，透過雲平臺將各類教學內容進行同步，
為學生創造互動和有趣的學習環境，
實現沉浸式虛擬教學的效果。
實際運用方面，谷歌
與
Labster合作為多個高校提供VR情景實驗教學，學生能夠在身臨其境的VR世界中進行各種實驗，同時無需實際親臨
物理實驗室
。
這種VR實驗室
對正快速增加的追求生物學等
STEM（科學，技術，工程，數學）學位的學生和教師尤其有用。
2、VR博物館
利用VR技術將世界各地的歷史文化用虛擬真實的畫面展現到體驗者的眼前，最大限度地拓展博物館的空間和功能。
將博物館的展品形象從嚴肅厚重走向親民有趣，使用者體驗不受時間、地域限制，同時文物和珍品沒有被破壞、被盜竊的風險，體驗者足不出戶即可學習不同的文化。
3、VR圖書館
VR圖書館利用VR人機互動、三維數字等多種技術實現使用者沉浸式體驗，使用者以第一人稱視角進入虛擬圖書館中，720°漫遊圖書館的環境。
圖書的內容像被施了魔法一樣，變得生動立體，文字變為圖文、影片、動漫等形式展現在體驗者面前，充分展示智慧圖書館的魅力。
實際運用方面，Oculus在臺灣、日本、西雅圖推出VR教育試點計劃，該專案為學校、圖書館和博物館帶來了
VR頭顯
，其目的是能讓教學者與各種機構更好
的
將
VR應用於教學和協作。
VR的發展阻礙
雖然VR技術在教育領域有各種潛在的優勢，但是當前的VR系統其實還是存在著很多的不足。
1、社交遭遇挑戰
在VR世界中，學生與老師、學生與學生之間想要進行互動的話，會大大不如傳統課堂那樣方便，特別是使用頭戴式VR。如果想要和其他老師、同學互動，那麼需要以虛擬形象的形式。
而當前技術下的虛擬形象並不能完全讓人覺得真的是
100%在和線下的真人交流，面部表情、肢體語言的資訊流失會使得社交大打折扣。
與此同時，學生在學習過程中將完全依靠機器，他們在向老師提供幫助時會遇到問題，這就是為什麼人們總說，在教室裡使用VR會破壞學生整體人際交往的關係。
2、容易出現暈動症
這是VR領域一直沒能解決的問題。
當我們把使用者的視覺和聽覺替換成虛擬世界時，使用者身體的體感（內部感覺、身體受力感、運動感）還是在現實世界中，當我們在虛擬世界中移動時，但是卻沒有感受到身體有同樣地移動，就很容易感到眩暈。
越是低廉的VR裝置，越是對頭部位置捕捉不精準。孩子們可能在VR中不久，就會暈動，不得不中止學習。
3、程式存在侷限性
就像任何其他程式設計軟體或技術裝置一樣，VR頭顯也可能出錯。
這是
過度依賴電子裝置的主要缺點之一
。當影片或
VR頭顯出現問題時，學生的學習活動也會停止，直到問題得到解決才能繼續。
同時
VR技術的數字化模擬精度有限，比如理化生實驗，觀察細胞壁運動、鈉和水的反應、有氣味的化學實驗等等，不管是解析度方面還是互動方面，數字模擬出的總是會顯得生硬，不如實實在在真實的實驗讓學生印象深刻。
4、教育成本高昂
現在虛擬現實的實現有兩種形式：洞穴式或者頭戴式。
不管是哪一種，裝置都較為昂貴。特別是頭盔式，雖然單個成本比洞穴式低，但是每個學生都需要一個裝置，總計起來會非常昂貴。
在這種情況下，經濟條件不佳的家庭很難為他們的孩子購買
VR頭顯這樣昂貴的技術裝置。
不僅僅在個人層面上，教育組織也會為了這些裝置而負擔數十億美元的開支。
在這種情況下，
將很難實現教育的平等。
VR若是想要更好的打入市場，
則應順應市場，尊重教育的客觀規律
。
伴隨著我國經濟社會的轉型升級及中國製造2025的推進，對科學技術與智慧製造的發展愈加重視。
若要為經濟社會培養高素質技能型人才，則必須更加註重培養學生的創新能力與實操能力，而這些能力的培養離不開現代教育技術與手段的運用。
VR行業要不斷打磨升級產品的質量和提供的功能
，同時教育行政部門、高校和教師應統一認識，凝心聚力，共同推動VR/AR技術在職業教育教學中的應用。
