高中生物：為什麼理解不透徹，也記不牢，可能是沒樹立生命觀念
有部分同學在學習高中生物時，也許存在這樣的困惑，高中生物的知識點，為什麼我總記不住，或者好不容易記住了，過了一段時間又給忘了。那很有可能在學習高中生物時，是沒有
樹立生命觀念
。就拿
減數分裂
來說，出了名的難記難理解，對一些高中學生來說，簡直就是揮之不去的夢魘。
在剛學完減數分裂後，同學們可能會產生很多疑問。
第一個疑問：為什麼在分裂過程中，開始時，染色質高度螺旋化變成染色體，結束時又解螺旋變成染色質？
染色質和染色體實際上是同種物質，上面有DNA，也就是遺傳物質。在分裂間期，DNA需要複製，DNA中的基因需要表達合成蛋白質，處於染色質狀態，DNA雙鏈可以解開；而在分裂期，細胞的主要活動是為了平均分配遺傳物質給子細胞，染色質變成又短又粗染色體，便於移動和分配。從這裡我們就可以看出，結構是功能的基礎，即有什麼樣的結構，相應地就會有什麼樣的功能；另一方面，功能的實現依賴於特定的結構。這就是一個非常重要的生命觀念——
結構與功能觀
DNA複製過程
第二個疑問：為什麼前期同源染色體要聯會，同源染色體上非姐妹染色單體會發生交叉換？為什麼後期同源染色體要分離，非同源染色體自由組合？
上述多種染色體行為，一是為了保證配子中DNA數量的穩定；二是為了增加配子的多樣性，從而實現後代的多樣性，前者是為了適應，後者是為了發展和進化。這就是另一個非常重要的生命觀念——
進化與適應觀。
當我們樹立了“結構與功能觀”、“進化與適應觀”，我們理解《減數分裂》這一節內容相對輕鬆許多，對裡面的知識點也記得非常深刻。這些生命觀念的樹立，也不是一朝一夕的，在學習新知識的時候，最好多想想，為什麼要這樣，不這樣又會怎樣？這些問題的解決不但加深對知識理解和記憶，而且有助於培養科學生命觀念。
除了“結構與功能觀”、“進化與適應觀”之外，還有“
穩態與平衡觀
”、“
物質與能量觀
”等，以後有機會，可以結合例項再交流探討。
