父母做到這四點，孩子的拖延症將“無影無蹤”
讀過臺灣著名作家龍應臺的《孩子你慢慢來》，給人最大的感悟就是，教育孩子要慢慢來，要順應孩子的成長規律，要靜心養育，要細心呵護，要靜待成長。
然而再好的教育方式，都不可能適合每一個孩子。因為孩子間存在著天然的個性差異，而父母間的教養水平、教育理念也各有不同。所以說，再好的教育方式都不可能適用於所有孩子、所有家庭。所謂“因材施教”、“對症下藥”就是這個道理。
濤濤是一名幼兒園大班孩子，由於父母工作繁忙，他的一日生活基本都由奶奶照顧。剛上小班時，濤濤幹什麼都慢一拍，奶奶只是覺得他小，所以很多事就幫濤濤做了。早晨起床，眼看著上幼兒園時間到了，濤濤穿衣服卻磨磨蹭蹭，慢條斯理，奶奶一急就趕快幫他穿好；週末在家吃飯，別人都吃完了，可濤濤還在一旁玩耍，於是奶奶就追著喂他吃飯……
不知不覺濤濤到了上小學的年齡，爸爸媽媽才把濤濤接到身邊。可是在共同生活中，媽媽發現濤濤不論做什麼事都慢慢悠悠，拖拖拉拉，一副漫不經心的樣子，這讓濤濤的父母焦慮萬分。
於是在暑假，媽媽就帶著濤濤到當小學老師的姑姑家，想讓姑姑好好教育濤濤，改掉他做事拖拉的習慣。
姑姑在帶的過程中，發現濤濤反應很快。但做事的專注度和永續性很差，往往玩幾分鐘的積木或聽幾分鐘故事就心不在焉，不是站起來摸來摸去換玩具，就是跑出去放開電視看一看；或者手裡拿著故事書，眼睛卻始終落不到畫面上……特別在收拾整理玩具、整理書籍時，更是拖拖拉拉，半天都整理不妥當，還得讓姑姑幫忙才能完成。
分析濤濤這種行為習慣，就屬於典型的做事不專注、注意力不集中、做事拖拉成性的現象。
（一）
面對孩子的拖延習性，有的父母束手無策，有的父母焦慮無比。分析孩子的拖延習慣到底是怎樣產生的呢？
隔代教育，溺愛常態
。濤濤的這個案例絕不是一個個例，而是現代社會家庭中普遍存在的問題。很多父母都因工作忙碌，就把孩子交給老人管，使孩子處於隔代教育狀態。而老人對孫輩的嬌慣和疼愛，常常處於本能和無意識，孩子在這樣“寬鬆”的環境中自然養成事事依靠老人或邊做事邊玩耍的習慣，拖延習性就會在“無心養育”中誕生。而且老人過度對孩子的包辦代替，還會妨礙孩子獨立自主能力的養成。在他小小的意識中，會形成“反正事事都有人幫著做、一切事務都與自己無關、那樣做不會產生什麼不好的後果”等錯誤思想。
所以說隔代教育中的無心溺愛，就是孩子形成拖延症的主要“誘因”。
成人代替，缺乏主動
。在日常生活中，我們發現很多做事拖延的孩子，不論做什麼事情，從來都不主動，常常表現的很被動。這種被動行為的最主要原因就是他的長輩代替太多。比如商場購物時，售貨員和孩子商量準備買什麼時，父母或爺爺奶奶總覺得孩子小，就不由自主代替孩子做主選擇；又如在圖書館，家長為孩子選擇圖書時，明明問孩子“要買什麼書”，可還沒等孩子選擇好，家長就已經為孩子選擇自己認為的好書，但實際上孩子並不喜歡……別看成人在孩子選擇時幫孩子做了主，其實是在害孩子形不成自己的主見。
孩子弱勢，缺乏自信
。有些家長由於性格所致，在家裡做事很是強勢，似乎所有成員做事都要聽他的。殊不知，長時間的“武斷專行”，孩子就會不自覺處在“弱勢”中。久而久之，處於弱勢角色中成長的孩子，在日常活動會不自覺中缺乏自信心的表現，比如，不敢在人多處說話、展現自己的才能或性格忸怩等。
父母忽略，缺失榜樣
。我們都知道“父母是孩子的第一任老師”。所以，孩子在日常生活中的許多行為習慣，都是受父母的影響和薰陶形成的。有的父母做事有條不紊，孩子做事也井井有條；有的父母做事本身就拖拖拉拉，那麼孩子做事也自由散漫。一孩子問爸爸“沙塵暴是怎樣形成的？”結果爸爸刷手機停不下來，或跟別人電話粥滔滔不絕……當意識到給孩子解決問題時，這位家長已經給孩子的回覆延遲了許多時間。長期以往，就會潛移默化地影響孩子做事也拖拖拉拉。
（二）
縱觀孩子好習慣的養成，不是一朝一日形成的。而是要經過不斷的訓練或提醒、糾錯，才能養成。相反，一個孩子做事拖拖拉拉，也絕不是一朝一日所致，也是在點點滴滴的拖延生活中“誕生”的。這所謂“冰凍三尺，非一日之寒”正是此道理。
所以一個孩子良好行為習慣的養成，就要結合日常生活進行持續不斷的培養。比如從培養孩子的生活自理能力入手，進行養成教育；幫助孩子形成良好的作息規律，按時起居；孩子能做的就放手讓他去做，比如穿鞋、穿衣；孩子的衣服、玩具以及其他東西能讓他動手整理的，就讓他學會整理……
孩子每一種好習慣的養成都需要反覆練習，不斷重複，甚至強化，才能使其成為一生受用的自覺行為。
當然，孩子養成良好的行為習慣，不僅對幼兒園或學校的學習有很大幫助，就是對孩子的未來身心是否健康，事業是否成功，生活是否幸福等都具有積極影響。所以，在這建議父母做好這幾點，將會有效轉變孩子的“拖延症。
擬訂計劃，遵照執行
。“凡事立則預，不立則廢”。父母要想克服孩子“拖延症”，建議從小就給孩子擬訂做事計劃，比如晚飯後幾點鐘講故事、幾點鐘玩耍、幾點鐘刷牙洗臉、幾點鐘睡覺等，必須讓孩子知道，並要堅持在日常生活中實踐。當孩子形成一定習慣後，他的生活肯定井然有序，拖延現象自然遠離。
明確時間，形成規律
。孩子做事拖延，多半是因為沒有時間概念，不知道完成一項預定任務具體需要多長時間。就如故事中的濤濤，不管穿衣服需要多長時間，在他腦子裡沒有浪費時間這個意識。
在這種情況下，父母就要幫助孩子預測完成任務的時間，可以以遊戲“擊鼓”或“倒數十秒”等形式讓孩子在最短時間穿好衣服，或者和父母“比賽”穿衣服，父母示弱穿慢於孩子。當孩子做事快於父母或快與規定的時間後，自然體驗到成功後的喜悅感。長期堅持，孩子做事的效率就會慢慢提高，拖延的現象也會隨之減少。
放手讓做，持續指導
。孩子做事拖延的背後，直接原因是父母不敢放手，害怕孩子做不好，而且還缺乏持續指導。
其實很多時候，父母只要放手讓孩子去做，孩子都能做到的。比如孩子剛開始洗襪子，也許洗不乾淨、洗的慢一些。但父母只要每晚都堅持讓孩子洗，並適時鼓勵孩子“洗的真好！”，再用恰當的方法，指導孩子如何把襪子洗乾淨。當孩子得到父母的及時鼓勵，並掌握了洗乾淨襪子的方法後，相信孩子每晚都會自覺堅持把襪子洗乾淨。而且熟能生巧後，會做的又快又好，拖延將與孩子不再“見面”。
換位思考，相信孩子
。每一個孩子都是一個具有主觀意識的個體。作為父母要學會與孩子有效溝通，學會換位思考。當父母對孩子的拖延行為表示理解，就是拉進了與孩子的距離，讓孩子明白做事拖延所產生的不良後果。
同時，父母要剋制自己質疑、憤怒和不信任等情緒，也不要誇大孩子的拖延問題。而是要心平靜氣地和孩子討論做事拖延會出現怎樣的後果，並對孩子的不良行為給予合理化的建議。
唯有如此，父母才能和孩子建立良好的親子關係，才能克服孩子因拖延而產生的恐懼心理，進而建立起改正不良行為的信心。
父母只要在生活中做到以上四點，孩子做事的習慣肯定井然有序，井井有條，拖延的毛病自然與孩子很“說拜拜”。所以說，“患上拖延症”的孩子不可怕，可怕的是父母拖延不糾正。
