學而思網校聯合“名嘴”紀連海給青少年講歷史
學而思網校素養課程團隊聯合紀連海老師，為青少年打造一堂生動的《紀連海講上下五千年》。
透過對30個關鍵歷史人物的剖析，梳理出一部從華夏文明的起源，到唐宋夏金元明的中華文明史。
2005年，在那個網紅還沒有出現的時節，紀連海便成為了講歷史的“視”紅。 他的講述，有激情、有溫度，讓人如沐春風又酣暢淋漓，他是《百家講壇》“十大名嘴” 中“最另類”的主講人。當年他身形瘦削，骨骼嶙峋還自嘲像北京猿人，如今他已不再“清奇”，銀髮、圓臉，眼神卻依舊睿智。
紀連海老師就像一位激情澎湃、妙語連珠的歷史引路人，無數人透過他領略到了華夏曆史的魅力，駐足於歷史的天空，汲取到其中的智慧！
熟悉學而思網校的使用者知道，紀連海在學而思網校講《紀連海講清朝十大人物》的時候，就透過他生動的講述方式、獨到的人物分析、貼近孩子的視角，收穫了一大批小粉絲。
這次，老師將繼續用孩子容易理解的語言風格，呈現一堂
《紀連海講上下五千年》
。帶學而思網校孩子沉浸到歷史的環境中去，讓孩子收穫歷史真相、體會歷史氣象、積累人生力量。
生動鮮活的歷史人物是走進歷史的鑰匙幫孩子汲取五千年華夏精神
讀史就是讀人。
人在歷史環境下呈現的狀態、做出的選擇，獲得的成功與失敗，左右了歷史的程序。
面對超長的歷史跨度，紀連海老師
不是對重大的歷史事件進行簡單梳理，而是與深卷歷史事件中的一個個鮮活的人物感同身受，共同體會歷史的演化與發展。
因此，他
精選了從遠古到明朝30個具有代表性的歷史人物
：炎帝、黃帝、婦好、齊桓公、孔夫子、秦始皇……等等。 從人物入手，講人物故事，折射歷史大事，反應時代精神，讓歷史在學而思網校孩子眼中變得更加真實、清晰。
1、還原生動鮮活的人物原貌
紀老師口中的人物，不再是歷史書上的一句評判，一個符號，或者一個標誌，而是被還原成活生生的人，學而思網校孩子從他們的生平經歷，去窺探歷史的“原貌”。
例如，
孔子
。在很多人的印象中，孔子端坐孔廟裡，不苟言笑，被後人尊稱為“萬世師表”。 但孔子不僅僅是一個文化符號，更是一個在千百年前，實實在在活過的人。 孔丘3歲時，父親就去世了，14歲時，母親去世。
生活的窘困、地位的低下沒有消磨掉孔子的意志，反而是讓他在艱難困苦之中學會了生活與做事的本領，鍛煉出了承擔苦難與挫折的良好心態。
為了養家，孔子在魯國當“乘田”、“委吏”和“助喪”。孔子並不忌諱談論自己曾經幹過這樣鄙賤的事情，他甚至還帶有某種自豪的口吻談起自己的這一段經歷。 他說：“叫我管倉庫，我就把倉庫裡的賬目計算得清清楚楚”“叫我管牛羊，我就把牛羊管理得肥胖強壯起來”。
可以看出，貧困與低賤對於有志向的人來說，不是一種恥辱、一種包袱，而是成長的一種驅動力，是一種財富。
孔子就在“賤”與“鄙事”中，練就了才幹，熟悉了民情、世事、社會。 “三十而立”的孔子，在社會上有了一定的地位和名聲，和為數眾多的追隨者。 由此，孔子創辦了
我國曆史上第一所民間學堂
，打破了中國有史以來的“學在官府”的局面，培養了為數眾多的人才——人稱“
孔門弟子三千
”。 為了實現自己的理想，他經歷了長達十四年的遊歷。
即使被人稱為“喪家之犬”，他仍保持著樂觀豁達，勇於自嘲，保持著清醒。
孔子的學說在當時不被採納，理想也沒能實現，但他的思想穿越時空，影響後世兩千多年。一個執著、堅守的孔子，是那個時代傳奇一般的存在。
再比如，“一代梟雄”曹操。
東漢末年，天下大亂，他“首倡義兵討董卓”、“挾天子以令諸侯”、“知錯就改只唯才”，充分顯示了他的政治才能。
同時，曹操還是三國時代最偉大的文學家和政治家。
他熱愛生命，熱愛生活，好讀書、勤思考。 “神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終成土灰”。這樣短暫的人生，難道不應珍惜？這就使他的深沉帶有一種對宇宙人生的深刻思考
他的結論是“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。
有對宇宙人生的哲學思考，有著
“讓有限的生命變成永恆”
的意思，讓自己抓緊這不多的時光，在短暫的人生中做出轟轟烈烈的事業，實現政治抱負。
曹操大氣、深沉、豁達、豪爽、灑脫、風趣、機敏、隨和、狡詐、冷酷、殘忍。
他不是一個政治符號或政治殭屍，是那個時代政治水準最高、文化水準最高的傳奇一般鮮活的人物。
在紀老師的講述中，沒有臉譜化的善惡好壞，不管是開國皇帝、亡國之君、風流名士、地方軍閥，都有他們的人生，獨特的喜怒哀樂，反映著千秋功過背後的風雲變遷。
2、提煉人物背後的時代精神
這些鮮活的人物，不止是具象的個體，他們身上折射出來的，更是這個時代的精神。
紀連海老師，從這些人物中，凝練提取，為我們呈現出這些人物身上所折射的時代特徵。
例如，炎黃二帝，他們教民眾種植五穀，嚐遍百草，為民治病，教人們建造房屋，開鑿水井，縫製衣冠，製造舟車弓弩，煉石為銅，創作樂律。。。。
他們，其實不是單單兩個人，更是華夏民族之初，所有華夏先民的縮影。
他們的事蹟中，呈現出那個時代的勞動人民，凝聚融合，靠自己的聰明才智，用自己的勤勞努力，不斷開拓創新，創造未來。
為華夏後世，奠定了最深厚的歷史文化基因。
還有，“千古一帝”秦始皇，開創帝制，推廣郡縣制，加強了中央對地方的管理，統一文字、貨幣、度量衡，採取各種措施，鞏固統一，並且開疆拓土……
這些豐功偉績，使他名留千古，而且在中華歷史上留下了濃墨重彩的一筆。
學而思網校這門課程，紀老師將歷史聚焦在一個個人物身上，藉由一個個鮮活的歷史人物，訴說歷史的變遷。 同時，他又從這些人物身上抽取、提煉出時代特徵與精神。
個人與歷史，相輔相成，讓學而思網校孩子透過人物學歷史，又在歷史中理解人物。
這種以人物展開的講述方式，兼具通俗屬性與文化屬性，無論孩子有沒有歷史基礎，都能夠透過老師對人物經歷的分析，培養學而思網校孩子全面分析事件、理性看待人物的思辨能力。
脈絡清晰、框架完整系統串聯中華上下五千年
每一個時代，紀連海老師都透過能夠代表時代的關鍵人物，幫孩子感受時代的變化，摸清歷史的完整脈絡。 比如，他在講唐朝時，選擇了開創了貞觀之治的
唐太宗
、唯一的女皇
武則天
，讓國家由盛轉衰的
李隆基
，以及見證時代的大詩人
白居易
這4位關鍵人物。 他們身上發生的歷史事件，
正好能夠串聯出唐代開國、盛世繁榮到再到國力衰落，近300年的唐代歷史演變的完整脈絡。
1、知人善任，積極開放，社會繁榮
李世民
選賢任能，虛懷納諫，休養生息，改善民生，暢通絲路，採取開明友善的民族政策，實現了多民族共同發展進步的宏大局面。 唐太宗時代，中華民族新的代稱——“唐人”形成，奠定了現代中華民族的基礎。
2、上承“貞觀”，下啟“開元”
武則天
作為中國歷史上惟一的女皇帝： 她割除時弊，完善科舉制度，不拘一格任用賢才；維護國家統一，順應歷史潮流，大刀闊斧實施改革。
為後來的“開元盛世”打下堅實的基礎。
3、開創盛世，耽於享樂，由盛轉衰
李隆基
在位前期，勵精圖治，出現了前所未有的盛世景象——開元盛世。 但他在位的後期，沉湎酒色，荒淫無度，重用奸臣，終於爆發了安史之亂，唐朝由此轉衰。
4、見證時代的現實主義大詩人
白居易
用詩歌見證了一個偉大時代的衰落，《賣炭翁》、《琵琶行》、《長恨歌》一部部偉大的作品，揭露了那時的官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒。
30個人物中，不僅有皇帝、皇后、文臣、武將，還有詩人、名士、聖賢等等，每一個人物，都能很大程度上代表了所處時代的特色，體現了時代文明的發展演變。
透過一個個人物的命運來展開上下五千年這段悠長的時代畫卷，
朝代的更替和歷史的興衰就能展現在孩子的眼前。
這次，為了讓孩子們能更好地吸取中華五千年曆史的養分，紀老師撰寫了超過十萬字的講義，四易其稿，精心打磨，
以拿手的人物歷史為中心，語言詼諧但不乏引經據典，內容易懂但不失嚴謹和豐富，讓歷史不再艱澀。
在紀連海老師看來，
在歷史的舞臺上，每一個人物都表演的很精彩，我們只需要為孩子開啟認知和理解的大門。
想帶孩子瞭解華夏五千年曆史的真實走向和命運？想幫學而思網校孩子捋清楚30個歷史關鍵人物有何跌宕起伏的心路歷程和人生故事？讓紀連海老師在學而思網校課程中，給孩子娓娓道來！
