如何寫出優秀議論文（三）：如何建立嚴謹的議論邏輯
專題系列
第三講
樹大根深一脈穿
——如何建立嚴謹的議論邏輯
寫好一篇考試議論文，首先不要想怎麼去論證，而要先從題目材料中提煉出一個正確的論點，最好還能達到深刻、獨創的程度，接著為這個論點建立嚴謹的邏輯，然後才需要考慮怎麼去論證。沒有明確觀點，沒有議論邏輯，論證就是瞎忙乎。但我常常在一些中學生的議論文中看到這種瞎忙乎的現象：用各種論據堆砌成文，模稜兩可，似是而非，貌似豐富的形式下，文脈十分混亂。這恐怕多是因為被形式主義寫作教學所毒害，漸漸就失去了建立邏輯的意識。
所謂議論邏輯，就是圍繞論點建立足以證明其成立的邏輯。
每個人都有自己的邏輯，卻不一定合理
不同於科學探究要追求客觀、絕對的正確，通常議論文中討論的所謂正確，是以主觀認知為基礎的，是相對的正確。所以只能在相對條件具備的前提下，才能討論論點的正確與否，離開相對條件就變成了空談。也就是說
，一個論點是否正確，首先要為這個論點確定條件。
其實條件邏輯一直是邏輯推理中非常重要的一種，數學題的設計就是遵循了條件邏輯的原理，一個題目能解出來，設定的條件必須做到充分、完整、嚴謹。日常生活中人們常常會忽視這個邏輯原理，比如有的媽媽看見孩子一邊寫作業一邊摳橡皮，就忍不住斥責：“一天到晚就知道玩，連寫作業都不專心。”再比如有的人看見新聞報道說一個大媽在某廣場噴水池中洗腳，就忍不住感慨：“看看，這就是中國人的素質啊。”這些說法，都是無意識地放大了條件範圍，將一個特殊細節進行無條件地一般化，結果就得出了錯誤的結論。
確定條件其實是論點的一個重要組成部分，是讓論點變得更清晰、更具體的基本方法。
之前寫了一篇關於2020年高考語文全國1卷作文題的分析，這裡舉箇中考作文題的例子：
這是一個貌似好寫的內容，似乎很貼近生活，但不少同學卻寫出了滿篇的空話、大話。
這個題目給出了“如何規劃人生”的明確導向，如果寫成議論文的話，要求就“規劃人生”來提出論點。根據題目材料邏輯的分析，很容易推理出“適合自己的規劃才是好規劃”這樣的結論。但是最好不要把這個結論當成論點，因為這個結論尚處在空洞的、不確定的狀態，並沒有下沉到具體物件。
有些同學很容易被這樣看起來像個觀點的空話所迷惑，導致具體論證的時候理不清議論邏輯，越寫越發現作文成了一盤散沙。
如果能提前確定條件，就可以避開這個陷阱了。
“適合自己的規劃才是好規劃”這個結論中，最大的變數是“自己”。現實生活中每一個人都是多變的，可能每一個不同的自己，都可以有適合的規劃，所以需要先確定寫一個怎樣的自己。如果只把這個“自己”當成一個普遍意義上“中國少年”，那就很容易寫出空洞的、口號式的東西來，自己看了都覺得空。但如果能
理性地分析一下自己，結合自己最真切的體驗和思考，找出一個需要規劃的“自己”來
，再寫這篇作文就有的放矢，可以說真話、立真意，寫出動人的力量來。
從“規劃”角度來說，規劃是為了達到一個結果，這個結果從“自己”的角度來說就是理想。再從“人生規劃”的意義來說，規劃並不等於做具體計劃，而更傾向於向著某個人生方向給自己一個鼓勵，用一個看起來長遠的、全域性的藍圖，來激勵自己向著理想進發。
什麼樣的“自己”就會有什麼樣的“理想”，就可以對應著制定什麼樣的規劃
，這樣整體來思考，寫起來會比較順。
這是從“自己”和“人生規劃”兩個詞來分析條件。
除此以外，這個題目材料其實還有兩個限定條件。其一：“不是要找那些美麗的字”，從規劃意義來說，就是不要找那些看起來漂亮卻不切合自己的規劃；其二：“不是把別人詩中漂亮的字搬過來”，就是不要把別人的美麗人生當作自己的規劃，那不一定適合自己。既然要求“根據材料的整體語意立意”，那就必須以這兩個條件為前提，來展開如何進行規劃的議論。
總體來整理一下這些條件：
論點必須基於具體的“我想成為一個什麼樣的人”或“我有一個怎樣的理想”才能建立，不要進行花裡胡哨、空洞無物、沒有真情實感的“拿來主義”。
比如，我的理想其實有很多，但如果這篇作文確定了“
我想成為一個好老師
”這樣一個理想，那我就可以從“如何規劃成為好老師的人生”的角度提煉出很多論點：
①讓講臺盛開真情的花朵（真情角度）
②成長力量
為師之道（智慧角度）
③點亮夜空每一顆星星（仁慈角度）
④請讓我握住你的手（責任角度）
……
你看，一旦明確了具體理想，且有了具體方向，論點就容易成型。如果只是馬馬虎虎掃一眼題目材料，不對其條件進行細緻分析，那就可能只停留在一個空洞的“論點”上，接下來的寫作構思也就很難進入真情實感的狀態，要寫出好作文就更難了。
有了一個條件明確的論點，建立議論邏輯的事就相當於完成一半了。
精準分析題目材料，需要咬文嚼字
當明確了論點基本條件，接下來就考慮如何才能充分證明論點。
要證明一個觀點的成立，最基本的方法是：圍繞這個觀點去探究它的來龍去脈，樹大根深，一脈貫穿，論點就是這個脈。通常可以從這六個方面來思考：
①這個觀點中的相關概念是什麼意思？
②這個觀點須放在什麼條件下討論？
③這個觀點在此文中包含哪幾方面內容？
④這個觀點如何才能得以實施？
⑤這個觀點實施後會有怎樣的結果？
⑥走向這個觀點的反面會有怎樣的結果？
寫一篇議論文，並不需要將這六方面面面俱到，可以從其中選幾個方面重點探究。比如前面這篇關於規劃的議論文，若以“讓講臺盛開真情的花朵”為論點來寫，因為是講規劃，那麼就可以重點從“如何才能讓講臺盛開真情的花朵”這個角度來展開議論，這樣來建立議論邏輯：
①概念解讀，匯入論點：為什麼講臺需要真情？
②規劃一：講臺上的真情，不是形式主義的表演（結合題目材料限定條件一），而需要真心投入。
③規劃二：講臺上的真情，不是書本上漂亮的理論（結合題目材料限定條件二），而是日常細節中的點滴關懷。
④規劃三：讓講臺上的真情，成為老師的智慧源泉，成為學生的成長力量。
⑤結論：講臺盛開真情的花朵，實現美好的教育夢想。
當然並不是說這篇作文必須這麼去寫，文無定法，不同的分析角度，不同的論點，就可以建立不同的議論邏輯，但議論的基本原理是一樣的。
建立起議論邏輯，就相當於搭建起了文章的框架，一篇好作文眼看就要成型。但是，論證過程中還是很容易出現翻車事故的，如何有力地進行論證，明天我們接著探究。
（未完待續）