將繆某墜亡原因，歸咎於教師“傳遞負能量”的作文評語不妥當

6月4日江蘇常州小學五年級女生繆某墜樓身亡。當地官方通報稱，未發現當天課堂中存在辱罵、毆打學生情況，“排除他殺”。（6月15日瀟湘晨報）

但家屬質疑，繆可馨在課上或因作文不符合老師觀點被批評。

繆的母親在微博中發文稱，“《三打白骨精》讀後感”被班主任批評太過負能量，“這篇作文被刪了改，改了刪。之後又重新寫了作文，卻繼續被刪，本子中間還撕掉了兩頁紙，我不敢想象繆繆有多受打擊。”（6月17日燕趙都市報）

如果隱去最後“不敢想象繆繆有多受打擊”一句，單看前面“這篇作文被刪了改，改了刪。之後又重新寫了作文，卻繼續被刪，本子中間還撕掉了兩頁紙”這些話，這是多麼負責任的一位老師啊。文章不厭百回改，好文章都是改出來的。老師這樣做，家長會感激不盡的。

在當下這個喧囂浮躁的時代，有多少教師的作文批改敷衍了事，大大一個”閱“字就算批改，無論作文好差，一律90分以上，評語千篇一律”主題明確，層次清晰，語言優美，繼續努力“……這樣的批改確實不會”打擊“孩子，但是，孩子能學到什麼呢？作文水平會有提高嗎？

當下，難得有人能像這位教師那樣，對學生作文一一進行面批， “刪了改，改了刪”，之後“重新寫，繼續刪” 不厭其煩地面對面進行指導，這樣的老師真是太認真了，太對孩子負責了……

可是，現在孩子出事了，教師的這些“認真”“負責”等“功勞”就走向了反面，成了“殺人”的“兇器”了！

一個五年級的學生了，如果因為教師一句“傳遞正能量”的批語，如果因為對作文的反覆修改就輕生墜樓，我想，是我們教師錯了？還是我們的孩子心理出問題了？孩子的心理問題、輕生念頭難道都是在校園裡形成的？都是教師的教育教學“不當”造成的？這是值得我們家長、教師、全社會反思的問題！

如果把繆某的輕生原因，簡單地歸咎於教師的“嚴格”“認真”“負責”，就要對教師進行追責，那麼，教師這個學就真得沒法教了！

因為，批評、懲戒本就是教育的“同義語”，批改學生作文、撰寫作文評語，不可能寫成表揚稿。學生作文稱為習作，就是用來寫了改、改了刪，刪了再重寫的，如果這些都成為教師的“殺人兇器”成為“殺人罪證”，那麼請我們的家長、請那些以保護學生“創新性思維”為由，譴責教師的“明白人”告訴教師，作文當如何批？課該如何上？學生錯了要不要管？教師這個活到底該如何幹？我們的教育到底該如何做？