【語文學科探秘】學好語文思維訓練很重要

焦老師，資深語文老師，座標：北京海淀

語文學科是工具學科，是從它語言層面來講。從文學層面來講，也是關於審美的藝術修養的學科。古人的教學書法、文字、音韻等內容繁複，到了今天，我們的語文學習已經精簡了很多內容，但依然讓學生感覺學起來困難。

學好語文，語文基礎層面之外的現代文閱讀和寫作，其中最核心的是思維，這種思維以形象化的文學思維為重。能展開由此及彼，由近及遠等的事物之間的關聯，只有掌握了形象化思維，能理解基本的修辭，能對外界事物和人的感情進行感知，才具有感性意識，但寫作不僅需要感性，還需要理性地參與。感性主要是對於思想感情表達的需要，而理性主義是組織材料，進行剪裁和謀篇佈局的需要，這只是狹義的文學寫作，而廣義的寫作，跨學科的應用寫作，還要蒐集大量的資訊和材料，進行資訊的篩選和提取，歸納、概括和總結，理性思維參與更多。

而針對國內大陸地區的語文學科的現代文閱讀和寫作來講（也可以包括臺灣的中高考寫作題目），這種傳統的俠義的文學寫作——作文，更多一些。那麼學生平時的問題主要出在哪裡呢？

一是先天理性思維強勢，認為事物一就是一，而就是二，以“真”為核心，對“美”缺乏感知；

二是大腦空洞，閱讀量小，辭不達意；

三是對於中國文學的一些常用表現手法缺乏認識，導致對文字解讀沒有方法；

四是閱歷太少，在文章閱讀過程中，無法參與到對文字深層次的閱讀，學生所閱讀的層面就是自己的生活體驗和認知的範疇。

五是無法表達，沒有辦法用專業性的用詞進行表達，自己的話說了一籮筐，還是無法點到要害。

而具體到寫作方面，則是語言枯燥，乾巴巴；篇幅短小，苦哈哈；字數不夠，都怪它（語文）；分數可憐，沒辦法。

而這所有的問題指向一個核心，首先要從思維訓練方面切入，讓孩子的感情更豐富，更細膩，更能深入體察到人物乃至世間萬事萬物的喜怒哀樂。在此基礎上，先自足於敢於表達，即使表達的不是盡善盡美；沒有關係，寫作實踐多了，自然會自己發現自己的問題，再加上外力的協助，一起幫孩子克服困難。在這個過程中，學生的問題，不要僅僅歸咎於學生本人，因為成績的不理想，或者是說話不利索，表達不清楚，產生的問題，對孩子的責難只會加重他對於這個學科的不自信。可操作的辦法，是首先診斷孩子的困境主要出在哪個方面，怎麼去處理這一個方面的問題。在這個過程中，要制定改進現狀的具體的辦法。比如，孩子缺乏形象化感性的思維，那麼我們可以給孩子找一些感人的小故事，讓孩子多去感知別人的喜怒哀樂；孩子思維過於理性，也可以讓孩子讀一些富有哲理的小故事，讓他去思考；孩子喜歡冒險，坐不住，可以看一些情節曲折的小故事，或都相關的小說。這個過程中，由於學校對中國傳統的託物言志類散文等的經常性運用，學生基本已經產生審美倦怠，但從應試做題技巧答題方面，卻又未必能闡述清楚，這就需要專業人士去引導。

後面的語文學習“絕學”系列，我會談到如何讓孩子的學習興趣與學科學習相結合，孩子的正確閱讀方式如何開啟，敬請關注，一起交流！