如何看待教師這份職業？

原創 閔曉萍

唐代韓愈指出：“古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。”明確指出了從師的重要性，和教師肩負的責任與使命。就當今社會而言，老師也是讀書學習的指導者與引路人。因此，人們賦予老師很多神聖的稱謂。

老師是蠟燭，點燃了理想；老師是園丁，培育了希望；老師是春蠶，織就了社會的興旺；老師是工程師，建造了心靈的殿堂。對於人們眼中這份崇高的教師職業，作為一個從教20多年的老師，我來談談對這個職業的看法。

一、教師這個職業，它是社會上千萬個職業當中的一個，首先它是一份工作，其次才是一個老師終其一生不懈奮鬥的事業。

老師，作為一個普通的個體，和其他各行各業的人一樣，要養活自己，還要養家餬口，所以乾的這份工作和其他各行各業的工作，從實質上來說沒有什麼兩樣。因此沒有必要把教師這個職業神化為太陽底下最光輝的職業，如果老師這個職業光芒四射，那農民種地就不重要了嗎？工人搞生產就不重要了嗎？所以不要把這個職業的社會功能無限誇大，要用平常心來對待，這樣對老師才是公平的，否則老師稍微做得不好，就會招來眾人的非議，把無限的光環加在老師的頭頂實際就是對老師這個職業的一種道德綁架。

只有把老師當作一個普通人，在解決了生存需求的前提下，才談得上教師這份職業的特殊性，才能把教師這份工作當作一個終身奮鬥的事業來對待。也只有把老師當作一個普通人，才不會說出“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這樣不合常理的話，老師也是人不是神，不可能做到無所不能。

二、從古到今，教師這個職業都是一個備受尊重和造福人類的職業。

1。在古代，把“天地君親師”並列，足以看出在儒教的教義中“師”的地位是非常崇高的，自古就有“一日為師，終身為父”之說。因為“師”是“天地君親師”的代言者；是“四書”、“五經”的傳授者；是中國歷史文化的傳播者。鑑於此，儒教不斷地強調“師道尊嚴”，孔子也說“三人行，必有我師”，從中都可以看出老師的重要性和社會對老師的尊重程度。像“程門立雪”、“子貢尊師”被後世傳為佳話的例子有很多。

2。教師這個職業是造福人類的職業，一個教師肩負教書育人的重任，不但要傳授好知識，還要教會學生做人，承擔著一個人未來的希望。在當今這個知識大爆炸的時代，學生獲取知識的渠道很多，一個好的老師除了傳授給學生知識，更重要的是教會學生思維的方法。同時，只有自己品德高尚，為人師表，才能不辜負社會賦予教師這個職業的神聖使命。當一個老師培養出許多優秀的人才，桃李滿天下的時候，那種成就感是其他行業難以體會到的。

三、教師也是一個備受關注和考驗的職業。

1、因為教師職業的特殊性，它承載了一個家庭和社會的期望，社會學校家長時刻關注著老師，這對老師的壓力很大。尤其中學，學生的課業負擔重，為了提高學生的成績，可以說老師使出了十八般武藝，更不用說老師早上七點左右要到校，晚上還有晚自習，如果遇上值班，晚上回家已經快11點了。學生成績好了皆大歡喜，學生成績稍不如意，那就是老師沒有教好，就別指望家長、領導對你有好臉色了。有時老師承受的壓力是常人難以想象的。

2、作為一個老師，需要終身學習，需要考驗他的學識。起初，有人提出老師要向學者型教師發展，現在又提倡老師要向專家型教師發展，這就要求在這個不斷變換的社會環境裡，老師只有不斷的學習新知識新理論才能順應社會的發展，適應教改的要求，培養出適合社會發展的各類人才。

陶行知說過，“不運用社會的力量便是無能教育；不瞭解社會的需要，便是盲目的教育”，可見，要拆除出學校與社會之間的“高牆”，衝破鳥籠似的學校束縛，把籠中的小鳥放到天空中，任其自由飛翔，就需要老師具備更廣泛的知識。

3、教師這個職業肩負著重要的社會責任。

毋庸置疑，自古以來老師都肩負著傳道授業解惑的責任。教育的好壞，直接影響著一代人的成長，關乎著一個國家的發展。

同時，作為一個教師還要有奉獻精神，甘為人梯。像那些貧困山區的學校，農村教育發展滯後，教學環境惡劣，硬體設施差，老師如果沒有無私奉獻的精神和堅定的信念，那是很難在一個崗位上堅持下去的。過去有些地方拖欠老師的工資好幾年，老師還能兢兢業業站在講臺上工作，這種奉獻精神讓人肅然起敬。

四、教師是一個既忙碌又充實，既清苦又穩定的職業。

常言說，家有五斗糧，不當孩子王，說明這個孩子王是不好當的。雖然社會上尊師重教的口號喊得很響亮，但是教師因生活窘迫、地位低下、跳槽改行、下海經商的事，在我們身邊已經屢見不鮮了。教師從事的是非常平凡的工作，日復一日重複著瑣碎的事情，但是社會地位和薪水都不高，表面風光的背後是艱苦的付出。

當然，教師這職業也有令人羨慕的地方。天天和孩子們打交道，生活的環境比較單純，而且總是在不斷的學習，不斷地提高自己。無論社會如何風雲變幻，教師在任何一個朝代都是不可或缺的，這份工作是比較穩定的，當然更令很多人羨慕的是教師還有兩個假期。

五、教師這份職業也是一個高危職業。

學校經常說一切以孩子為中心，在家裡孩子更是中心，孩子唯我獨尊，不服管教，導致老師在學校不敢管、不能管學生。現在有些學生沒有受過任何挫折，經不起絲毫的打擊，老師批評兩句她就要尋死覓活，誰敢去管呢？

如果老師不敢管，學校說你工作責任心不夠，家長說你對孩子不負責任。如果真的不管，作為老師，自己的良知也是不允許的。管了，稍有偏差，就是老師的責任，管得稍微不合適，老師的人身安全就沒有保障。經常看到一些新聞報道，學生傷老師的事件時有發生，令人心寒。所以，老師在管與不管這個問題上，有時也很為難。

六、教師隊伍一些不盡人意之處。

教師肩負神聖的使命，本該教書育人，無私奉獻。但隨著社會的發展，一些不良的風氣，對於教師隊伍也有不小的衝擊。比如個別教師罔顧國家的規定，收費開輔導班；比如有些家長為了讓自己的孩子坐在最好的位置，給老師送禮，久而久之，在個別意志不堅定的老師那裡就出現了收禮的不正之風。當然瑕不掩瑜，教師隊伍的整體還是非常好的。

做老師不容易，但也有很多一般人體驗不到的快樂。相信目前在教師行業出現的問題隨著社會的發展，都會慢慢好轉並解決的。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，但願能在這少有的淨土裡邊，盡情感受教師這個職業的光榮，同時也希望收穫更多的職業幸福感。

（插圖源於網路 感謝）