教學研討｜一年級數學 第3單元 第5課時 加法（含教案·課件）

第

5

課時 加法

教學內容：教材P24～25。

教學目標：

1、 使學生初步瞭解加法的含義，認識加號和等號，能正確讀出加法算式。

2、 學會加法的計算方法，能正確計算5以內的加法

3、 養成仔細計算的良好習慣。

教學重點：認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

教學難點：利用數的分解組成，正確地計算5以內的加法。

教學過程：

一、複習

1、引導學生從1數到5，再從5倒數到1。

2、出示數字卡片，讀數（開火車讀、個人讀、小組讀等形式）

3、按順序填數： 1 （ ） 3 （ ） 5。

4、搶答：看卡片說數，複習數的組成。

二、探究新知

1、引導學生觀察，初步感知加法的含義。

出示主題圖，讓學生說一說圖意。同桌之間互相說一說自己的直觀感受和體驗再在全班交流。

師引導說：把3個紅氣球和1個綠氣球放在一塊兒，左手和右手放到一起都是“合起來”的意思。（反覆說幾次）讓學生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道它們合起來有多少在數學上要用加法計算。

2、 學習加法算式。

在數學上要求一共有多少個氣球，就是要把數字3和1合起來，用符號“+”表示。

板書：3 + 1 ＝ 4

： ∶

加號 等號

怎樣寫加法算式呢？教師在算術本上演示規範的寫法。再次強調說明：把3和1合起來，要用加法計算。強調：加號前面的3表示什麼？加號後面的1呢？4又表示什麼？學生讀算式。

3、結合第24頁的氣球圖，進行動手操作加深體驗加法的含義。

4、發散聯想，進一步理解加法的含義。

教師啟發、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例，並會口頭列加法算式表示。

5、出示第25頁主題圖。

仔細看，圖中畫了什麼內容，說出圖意，同桌互說。

根據圖的內容，引導學生思考，求一共有多少隻小松鼠怎樣列算式？

為什麼用加法計算？3+2得多少？你是怎樣算出來的？小組交流，探討多種演算法，代表彙報。

對給出不同演算法的小朋友給予鼓勵。

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的3和2組成5來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

強調：加號前面的“3”表示什麼？加號後面的“2”呢？“5”又表示什麼？

三、鞏固練習

1、完成教材第24頁“做一做”，進一步感知加法的含義。

2、完成教材第25頁“做一做”第1、2題：先看圖說圖意，再在全班交流，說算式，你是怎麼算的？觀察這兩個算式，你能發現什麼？（使學生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規律）

3、完成教材第25頁“做一做”第3題：先用小棒擺一擺，然後再說出得數。

四、課堂小結

透過這節課的學習你學會了什麼？印象最深的是什麼？

五、作業

略

教學反思：這節課是在學習了5以內數的組成的基礎上進行教學的。結合情境圖安排了探究活動，意在透過探究，使學生經歷與同伴交流5以內的加法的演算法過程，使其在活動中獲得演算法，並進一步提高思維能力。

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