特殊教師的祖師爺，是誰？教師節裡我們集體致敬
2021年9月10日，今天是第37個教師節。
有一類老師，存在感很低，知名度不高，他們就是特教領域的特殊教師。
世界第一人口大國，決定了我們有著世界上最大的特殊群體，即各種殘障人士，相應地，也對特殊教師有著巨大的需求。
特教祖師爺，是誰？
共和國的
特教事業豐碑
，一定要銘記——
2位拓荒者。
請記住這兩個名字——
樸永馨、銀春銘
這是特教行業的祖師爺！是特教事業的拓荒者！被稱為特教界“北樸南銀”。他們做出了多大的貢獻呢？用“開疆闢土、星火燎原”來讚譽，絕不為過。
特殊教師的祖師爺是怎樣煉成的？
建國後，百廢待興，各行各業都急缺人才，特教行業更是急需專業老師。接收的一些特教學校，甚至不能滿足基本的康復需求。
當時“一五計劃”，準備派遣留學生到蘇聯學習，但當時名額有限，資源緊張，僅留下了2個進修特教的名額。而這2個機會就落在了
樸永馨、銀春銘
身上。
2位有志青年，抱著雄心壯志去了冰天雪地的異國他鄉，本以為都是學習理工專業，回國後在最重要的工業領域做貢獻。聽到特殊教育，也是一頭懵。
聽從使命召喚，服從國家需要，是那個年代每個熱血青年的基本覺悟。在“雖然我不懂，但我大覺震撼”之驚訝後，2人沉下心來，徹底全身心地投入到學習當中去，誰能想到，當年一個決定，誕生了2位特教先驅。
回憶當年的經歷，2位老先生笑稱，“1955年高考填志願和現在不一樣，祖國的需要就是自己的志願，國家需要什麼，我們就服從分配學什麼，而且一定要學好，沒有退路，只有成功”。
萬事開頭難，這是真的難！剛到蘇聯，2人被一同分在前蘇聯國立莫斯科列寧師範學院，沒想到特殊教育涵蓋的範圍之廣，細化專業之精，大大的超出了2人的學習計劃，面對極其繁重的學習負擔，2人不得不放棄俄語、數學等其他課程。師範學院也考慮了特殊情況，適當地做出了調整，制定了專門的學習計劃。
考慮國家需要，2人把當時蘇聯僅有的四個特教專業都包場了。按照現在大學的課業程序，每個人差不多擔負了至少4個人的學習任務。
老先生們當年學的四個專業：智力落後教育，聾教育，盲教育，言語矯正。每個專業涵蓋的科目都很多。但考試成績據說門門優秀、科科精通。其日常學習量非常人所能想象，小編只學一門言語矯正就已經熬得大把掉頭髮了，不寒而慄！
銀春銘先生留蘇實習期間，指導聾童學習
五年後，留學生涯結束，學習返回祖國。2位前輩並沒有坐在辦公室，養尊處優。而是立刻投身一線教學。一位去了北京郊區的聾啞學校培養教師，另一位深入農村開展科普調研。
似“倉頡造字，燧人取火”般，2位老前輩用這種“紮根精神、向下生長”，硬生生地開拓出了特教輝煌的局面。
現在想想，真的佩服那一代人，學以致用，躬身入局，把國家需要擺在第一位，毫無怨言。
特教開荒者的功績
看看兩位老先生的功績，用星火燎原比喻，絕不為過，尤其是特教人感觸極深！
樸永馨：
樸永馨老先生關注自閉症兒童的安置問題
回國後，從事一線特教學校執教20年，深入農村實踐，進行科研普查、調研。
1980年，建立第一個特殊教育研究室，開始進行全國各地一線特教學校教師培訓工作。提升第一代特教師資水平。（我們的特教終於有了理論性的指導和發展根基）
1982年，主持參與建立
南京特殊教育師範學院
工作，從制定學校計劃，到教材編寫，課程設定，教師培養體系等等。（
南京特殊教育師範學院成為新中國第一所專門培養特教師資的專業高校。只有從事特教行業的人，才知道南京特教的分量，這是“中國特殊教育師資培養的搖籃”
）。
1986年創立北京師範大學特殊教育專業，（
這是我國高校第一個特教專業，填補了高等教育特教空白
）。
1988年建立我國第一個特殊教育研究中心，創辦了國內第一本特殊教育雜誌《特殊教育研究》，培養了我國第一批特殊教育本科生和研究生。
1996：出版《特殊教育辭典》
2000：撰寫《世界教育大系·特殊教育》
其他主要著作有：《聾童教育概論》、《缺陷兒童心理》，譯有《智力落後學生心理學》，《特殊教育概論》、《特殊教育學》、《特殊教育辭典》、《學說話》等。
銀春銘：
銀春銘先生
1973年，上海第二聾啞學校校長，創辦智障兒童輔讀班，（
填補中國特教在教育門類上的空白
）。
1979年，翻譯編寫了一批智力落後兒童教育的資料，同時開始培養第二代特教教師。
1985年，在上海舉辦首屆““低智教育現場經驗交流會”，是我國培智教育開創者（
現在各地區的培智學校，一直延續銀先生的教育模式
）。
1983 年之後，銀春銘先生，作為特教研究會理事長，開始以雙重身份在各個特教學校開展教師資業務培訓，傳授教學經驗（
南方特教師資力量崛起，並佔有很重要的地位
）。
1982年，與老同學樸永馨先生，共同籌劃南京特殊教育師範學院的建立。（
兩人共同擬定的教學計劃方案，成為國家教委制定全國中等特教師範學校教學計劃的依據
）。
1986 年起，國家教委基教司開始著手低智學校的教學計劃、教學大綱與教材等教學檔案制訂工作。（
銀先生作為低智教育領域的專家和低智教育的創始人，自始至終參與了該項工作。整個基本思路、編寫提綱、初稿修改及最後終稿，均由他完成
）。
20世紀80年代以來，先後單獨翻譯、編著和與人合作編寫出版了10多部特教專著，如：《聾人的教學與教育》《缺陷兒童心理》《聾童教育概論》《低智兒童的心理與教育》《兒童語言障礙及矯正》《聽力殘疾兒童的語言教學》《智力落後兒童交往能力及培養》《特殊兒童的心理與教育》等（
這些著作，在我國特教史上意義非凡！
）。
與樸永馨教授共同主編《特殊教育詞典》編纂工作，任智力落後教育單元的主編。他還承擔了國家《全日制培智學校勞動技能》（教師教學用書）的編寫任務。
拓荒者在播撒火種
在特教人眼裡，這些無疑是令人仰望的豐功偉績。
有的人可能一輩子也不需要學習這些著作，但幾十年來，這些著作讓幾千萬的殘障人獲得生命的第二春。
初出茅廬的懵懂，熱血激盪的青春，兩位老先生在歷史的選擇下，共同完成了共和國特殊教育的使命。
60年代，銀春銘先生在聾啞學校
2021年樸永馨先生依然在為特教奔走
當下，無論是在
特殊教育領域的一線教學，還是教育理論研究，或者從事教育行政管理，抑或參與特教師資培養
的特教精英們，都要稱2位一聲“老師”。而蒸蒸日上的特教事業，在兩位老先生的護佑下，正在抽枝散葉，開花結果。
教師節，請不要忘記這些特殊老師
值此教師佳節，再次向特教的拓荒者和奠基者，致敬！
2019年資料統計，特殊教育學校已經接收在校生近80萬人，同時每年以十幾萬的數字在不斷增長。近百萬的特殊孩子，將得到最好的康復和教育，獲得自理、自立，獨立生存的能力，走入社會的他們和我們一樣，享受陽光普照，實現人生價值！這背後是數萬名特教老師的心血和付出，以及無數特殊家庭的翹首乞盼。
“從未奢求被記住名字，但求我們曾經播種的種子，長成參天大樹”
——特教教師感悟。
一言難盡，說說語言矯正師是一種什麼職業？
祝教師節無冕之王——語言障礙矯正師，節日快樂！
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