《小捨得》揭露真相：誰都想當南儷，但最後都變成了田雨嵐
這兩年聽到最多的焦慮是“教育焦慮”。
有的人很佛系：我高中時過著朝七晚十一的學習生活，朋友高中時過的是起早貪黑的公雞作息，可結果我們倆最後都上了同一所大學。
也有人說：以前會讀書的孩子，現在過的日子還不如一些不會讀書的孩子。長大後才明白，你拼命趕往的終點就是一些人的起點。
還有人說：我們這輩子不會讀書還能當服務員，孩子長大後都是機器人代替勞動力，沒點學歷傍身怎麼能行？除非你家有礦。
所以這部聚焦不同觀點的《小捨得》火爆了。劇中兩個家庭稱得上是中產家庭，隨便幾萬元的擇數班，只要合適就交錢。可家境相似，教育路線卻截然相反。
虎媽田雨嵐：信奉吃得苦中苦方為人上人，儘管婆家家裡資產雄厚，但她卻堅決要求自己兒子有出息，自己賺的錢才能心安，別人給的都是“吃人嘴軟，拿人手軟”，腰板永遠直不起來。
參照她在劇中的穿著，像極了我們身邊的媽媽們，她們雖然有錢，買的衣服都是大牌，但卻因為沒有精力和心思搭配打扮，硬生生把大牌穿出街邊貨。
田雨嵐對孩子可以說是盡心盡力、掏心掏肺，只要一聽說哪裡有金牌老師，她想盡辦法送孩子進去；為了讓孩子進金牌班，當眾鞠躬道歉。只要孩子成績能上去，將來有出息，孩子被訓斥幾句是小事、自己的面子更是無足掛齒，至於孩子那些螞蟻、足球，幾乎可以忽略不計。
孩子的成績是媽媽的晴雨表，媽媽參加家長會的底氣和自信全源於孩子的成績。但父母越是關注孩子，對孩子的期望值越高，他們的關心就像雪花一樣不斷壓在孩子身上，最終引發雪崩，壓垮孩子。
面對孩子的反抗和無助，媽媽只要一句“我還不都是為你好”“我當媽當到這份上，你們還要我怎麼樣？”就堵得孩子啞口無聲，無法反駁。
但用力過猛導致孩子出現心理疾病，除了不斷摳手指發洩自己的不安、煩躁情緒，孩子沒有別的宣洩出口，最後產生幻覺變瘋。
這不是極端個例，而是普遍現象。同事家二年級的孩子，竟被診斷出患有抖動症，病因就是精神壓力過大。
二年級的孩子，本是無憂無慮、天真快樂的時候，何以會精神壓力過大患病呢？除了家長追求孩子考高分，別無他因。
“我寧可孩子現在恨我，也不要他長大後問我為什麼不逼他一把！”
望子成龍，望女成鳳是每個家長的夙願，但無論如何都不該以傷害孩子的身心健康為代價。
貓媽南儷：什麼樣才叫人上人？我們家孩子從小不缺什麼，也不用特別努力爭取什麼。
南儷是佛系媽媽的代表人物，從小也不給孩子報課外輔導班，孩子對聲樂感興趣，就讓孩子堅持學音樂。
夫妻倆育兒觀點高度一致，主張素質教育，給孩子一個快樂的童年。有錢有閒，沒事帶孩子去日本旅遊，放學在家門口玩滑滑梯，堆沙堡，晚上在家親子互動……
這樣的孩子當然遭人喜歡。可現實是殘酷的，當孩子領著不及格的卷子哭喪著臉回家時，南儷夫妻依然幫助孩子分析卷子，沒有責怪反倒安慰孩子。可成績跌落只是導火索，之後因為成績不好、排名倒數，孩子沒有選上副班長，這讓南儷夫妻倆第一次感到焦慮。
在看重成績的遊戲規則裡，沒有遵守規則，就意味著被淘汰。儘管這個規則是偏離正確路線的。
好比每個人都知道要遵守公共秩序，但當前排站起來看劇時，逼得後排人不得不跟著站起來，甚至站到了凳子上。
當爸媽還保有佛系，安慰孩子“成績不是最重要”時，孩子早就受夠在學校同學的嘲笑和排擠。聲線再好，小升初也用不到；性格開朗活潑，到不了適合的平臺這隻能算是一個小優點。
《上岸》的作者安柏也曾是佛系媽媽，可她發現孩子瞭解到的重點初中和錄用方式比她還門清，因為即便自己不在孩子面前提，孩子周圍的同學，同學的媽媽都會提到。
這些資訊讓你無法再做把頭埋在沙漠裡的駱駝。
心理學上有個詞語叫“同伴壓力”，當孩子到一定年紀時，父母說的再漂亮、再鼓勵的話都抵不過孩子同伴隨口說的話來得有效。
南儷不得不給孩子陸續報班、督促孩子學習。隨之而來的就是當家長的付出得不到相應的回報時，親子矛盾一觸即發。
“雞娃”也許會限制孩子一定的自由，剝奪了孩子的快樂，但如果一直不“雞娃”，孩子的未來不一定快樂，反而很慌張。
“何不食肉糜？”晉惠帝看到餓死的百姓忍不住問：“為什麼他們不吃肉粥呢？”是他們不想嗎？是他們不能。
一朋友是國家公職人員，她很好奇同單位有那麼多年輕人只做臨聘人員，而不去努力考一考編制？後來才知道，這些年紀和她相仿的年輕人，但有的只有大專學歷，有的甚至只是中專。他們連考試的最低學歷要求都沒有達到。
少壯不努力，老大徒傷悲。即便他們在工作中再努力勤奮，但有些門檻、有些圈子，他們連入場券都沒有資格領取。
比起高考，有一半的孩子連中考這關都過不了。中考的錄取率是高考的一半，這意味著有一大部分孩子上不了我們當年上的同等資歷的高中、大學。
倒退回去計算，要想在中考遙遙領先，看的就是小學和初中的能力。
不進則退。當其他孩子都在學習課外知識，超前學習，你還安心讓自家孩子只學習學校的課程嗎？
我們現實中很多媽媽介於南儷和田雨嵐之間，他們既希望孩子有個快樂童年，又害怕孩子落後於他人。熊和魚掌均想得的後果就是讓自己更加焦慮，不知所措。
柏柏覺得，在孩子能夠承受的條件下，和孩子共同商量學習計劃，安排學習和玩耍的時間。既然選擇了遠方，就只顧風雨兼程。既然做了這個決定，就不要給孩子定義要排名第幾，要上什麼大學，要從事什麼工作，踏踏實實按照規劃按部就班地進行下去。
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