從認知心理學角度談育兒：什麼在影響我們與孩子的交流？

育

兒

科

普

孩子還小，什麼都不懂？

死板沿用上一代人育兒形式？

這就是許多寶爸寶媽與孩子產生隔閡

和代溝的最主要原因！

— 認知心理學 —

@恩吉拉國際早教

小恩帶您從心理學角度看待育兒難題

解決問題首先看“情境”

從認知心理學的角度看待問題解決，究竟是怎麼樣的呢？術語來說，問題解決是在問題空間中進行搜尋，以便從問題的初始狀態達到目標狀態的過程。

通俗來說，無論什麼問題，都是在一定的情境中形成的，我們在看待問題的時候，最容易出現的錯誤就是拋開了情境進行討論。

很多時候，我們和孩子的矛盾點就在於沒有代入孩子的情境，便開始針對孩子的行為進行批評教育。

那麼有什麼常見的例子呢？比如我們下班回到家，看到孩子在看電視，一部分家長就會說：“一天天就知道看電視，怪不得學習上不去。”但我們是否有考慮過當時的情境呢？也許孩子也是剛學習完開啟電視，我們剛好看見就開始劈天蓋臉的教育。

又比如，孩子和朋友在幼兒園打架，家長反映給家長，家長常常只聽見了打架。那麼為什麼會選擇打架這種模式呢？我們應該找老師瞭解當時的情況，思考一下在老師的角度是如何看待這個問題的。再詢問自己的孩子，當時發生了什麼，為什麼會選擇這種形式。打架固然是一種不對的行為，但如果我們不瞭解前因後果，只是一味地責罵，那樣我們與孩子的隔閡只會越來越遠。

生搬硬套的“定勢”不可取

在我們的生活中，我們從事某種活動之前的心理準備狀態，會對後面所從事的活動產生影響，這種心理準備就是心理學中的“定勢”。

定勢是廣泛存在在我們的生活中的，定勢完全是錯誤的嗎？當然不一定，我們已有的經驗和知識，其實在很多時候可以幫助我們避免一些常見的錯誤。

但在育兒問題中，我們總是生搬硬套上一代人的觀點，定勢也會讓我們的生活產生一些消極的影響。

我們可以簡單的把定勢理解為“固定的形式”，隨著時代的發展，很多結論也在更新換代，如果我們始終採取過去的手段，那麼對我們問題的解決並沒有幫助。

一部分家長，會試圖把自己的思想強加在孩子的身上，這樣的行為是正確的還是錯誤的？這個問題並沒有準確的答案，因為家長在教育的過程中選擇把良好的品德和優秀的習慣教給孩子，這樣會有利於孩子的成長。可是如果家長禁錮孩子的思維，把一些“過時”的東西填鴨式的灌輸給孩子，反而不利於孩子的成長。

從心理學談“問題解決”

從情境出發思考問題

當孩子犯錯的時候，批評教育是必不可少的。但是如果僅僅只是罵孩子，對於孩子的成長幫助並不是很大。

我們要學會從情境出發思考問題，孩子在當時的情況下，為什麼會作出這樣的選擇？我們應該瞭解孩子當時的內心活動，從而針對性地對孩子的行為進行指導。

達到目標狀態

一個問題的開始，必然有著一個“初始狀態”，那麼我們解決這個問題究竟是為了什麼呢？這時，我們需要給自己樹立一個目標，並且在解決問題的過程中努力達到自己的目標狀態。

例如，孩子今天對長輩說了不禮貌的話，我們希望孩子可以明白要尊重他人，並且禮貌對待他人。那麼這就是我們的目標，讓孩子學會禮貌待人後，孩子學會了尊重，這就是我們的目標狀態。

應用知識的思維操作

如今心理學被越來越多家庭所瞭解，心理學的知識也逐漸滲透到家庭的教育中。

我們的生活中也要學會掌握一些常見的心理學知識，這樣可以更加有效地對孩子進行教育，幫助孩子在健康的心理狀態中茁壯成長。

@恩吉拉國際早教

編輯：趙妤初

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