為防止家長窺屏,10後用“摩斯密碼”聊天,不想竟是家長玩剩下的
作為家長,都希望學生能健康成長、出人頭地,如今的90後家長,深知教育的重要性,對學生的管理很嚴格,由於教育經驗不足,很可能會弄巧成拙,
比如過度壓縮學生的個人空間,甚至在學生聊天時窺屏。
即使學生的聊天再簡單不過,有些家長也想盡在掌握,
因此讓不少學生感到煩惱,誰都有自己的小秘密,
有些事是小事,可他們依然不想讓家長知道,有些家長會抓著不放,讓學生感到反感,為了維護自身利益,
10後學生另闢蹊徑,將聊天內容加密了。
為防止家長窺屏,10後用“摩斯密碼”聊天,不想竟是家長玩剩下的
10後小學生是古靈精怪的代表,在邏輯思維和嘴皮子上,連家長都略遜一籌,愛玩是學生的天性,
家長更希望學生將注意力放在學習上,叛逆的小學生又怎會讓家長如願
,經常上網偷偷約同學出去玩。
為了掌握學生的動向,不少家長有窺屏的習慣,看看學生都去哪了、做了什麼,這讓不少學生感覺被冒犯了,但又不能直接制止家長行為,只能想辦法從根源上解決問題,
“摩斯密碼”式成為10後小學生新的聊天方式。
“摩斯密碼”主要用於傳遞訊息,在戰爭中起到了至關重要的作用,在這場家長和學生的追逐戰中,也起到了一定作用,
學生信誓旦旦,不想這竟是家長玩剩下的。
小學生並不會直接使用“摩斯密碼”,畢竟國際通用的摩斯密碼比較難,也比較常規,他
們想出了表情組成的“摩斯密碼”,將一個個毫無關聯的表情組成一句話,
一般都是表情意思的首個字,比如這兩位學生使用的表情密碼,
看似毫無章法,實則破解起來很簡單。
還有用標點符號組成的“摩斯密碼”,
將問號作為問題,加號是“家”的意思,而省略號則是“幾點”,可以說非常生動形象了
,10後小學生果然想象力十足。
比如這兩個小學生的加密聊天,只有標點符號和兩個表情,
卻把起因和時間地點都寫清了,一名學生邀請另一位學生出去玩,家長冷不丁一看被唬住了,但只要仔細看看,也能猜個八九不離十,
畢竟90後可以用過“火星文”的非主流人群。
最難的要屬這個自創的“數字密碼”,看似是小學生根據數字和拼音的排列,自創的表達方式,要是沒有這個密碼本,估計家長想破頭也想不出來,多
虧了這名學生傳到網上了,家長動動手指就能查到,
果然這些都是家長玩剩下的伎倆。
“摩斯密碼”被家長輕易破解,但家長看學生的聊天記錄真的對嗎?
小學生為了加密聊天煞費苦心,最後還是沒能飛出家長的手掌心,就連自創的“摩斯密碼”也被輕易破解,不少學生有點絕望,難道小學生就不能有秘密嗎?
家長看學生的聊天記錄真的對嗎?毫無保留的生活,讓不少學生缺乏安全感。
從家長的角度看,
為了保證學生健康成長、認真學習,翻看學生的聊天記錄也是無奈之舉,
若是給學生過大的私密空間,萬一學生交了不好的朋友,家長也不清楚,而且網路深入到生活中,家長也怕學生在網上學到不好的內容。
可能不少家長還覺得委屈,看學生的聊天記錄是“為了學生好”,
但90後家長們,你們還記得父母翻看你日記時的感受嗎?
上鎖的日記被砸碎,一頁頁的心裡話被擺上檯面,當初你是什麼感覺不會已經忘了吧?
如今小學生也是這種感覺,可能聊得只是生活中的小事,卻要全部暴露在家長面前
,學生也需要個人空間,也有不想告知家長的小秘密,家長們要將心比心。
應該給學生一定隱私空間,偷偷窺屏不僅會掌控性強的表現,也是對學生一種不信任,讓學生陷入為難,
也希望有些家長能反省自己,是否已經越界了。
寫在最後:
“愛之深責之切”,家長的出發點是好的,但這種行為可能會將學生越推越遠,
教育也要講究方式方法,從小尊重學生的看法,讓他們擁有獨立思考的能力
,遇到問題他們自然會向家長尋求幫助。
也可以從小培養學生的交流方式,有些事必須要主動跟家長說,遇到問題不要第一時間懲罰或追究學生的責任,
要一步步引導學生正確交流,同時也要給學生一定的個人空間
,主觀能動性強的學生,往往成長得更快。
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