這就是說，批評“老幹體”，重點指摘物件，並非寫詩的“老幹部”，其用意更不是要褫奪“老幹部”們寫詩的權利，甚至最著重點都非糾纏詩的好壞，而是要堅守住王國維所說的，古雅的、正派的、嚴肅的詩學立場，即反對一種低劣的詩詞程式、詩歌風氣乃至不良時風...

（ps:每一個胖子都是一口一口吃出來的）2接下來這篇圖文並茂的小詩，真的滿感動的，寫的是《我的爸爸》他說：我的爸爸像個“跟屁蟲”整天看著我學習，真是煩透了我的心...

羅隱同學實在是太能吐槽了，才華橫溢又怎樣，朝堂官場根本不需要這樣的人...

但是乾隆這一次沒有寫詩，而是寫下莫名其妙的題了“蟲二”兩個字，而且還風吩咐人把這兩個讓人摸不著頭腦的字刻在大石頭上...

”由此也可以看出，袁世凱雖然寫了很多的詩，但他卻不是一個詩人，而是以詩文言志和欺世的政治野心家...

關於這個問題歷來都有爭議，從積極的角度考慮，詩意圖的出現，明確了繪畫作品的內容，讓大多數人更方便理解畫中的含義...

所以，不要用好和壞去評價詩歌，而是要用詩的語言去表達你的內心，看看是否能夠把你內心深處的情感或者想法用詩的語言書寫出來，如果做到了這一點，那麼寫詩的任務就已經完成了，至於說這首詩是不是符合別人的胃口，就讓別人去評價、評判、評論吧...

——《秋懷十五首》之五將詩寫得如此淒寒，跟孟郊的生平經歷是有關的，孟郊一生悽苦，所以他的詩才會給人一種荒蕪的感覺...

而現在寫的，可以說，寫一首，就像一首，有個樣子，拿出來，至少別人讀的感覺是那麼回事，我現在寫詩，也是難產，但難產出來的一首詩，是見得人，拿出去給別人看，不覺得丟人的...

【地地道道的現代人是孤獨的，但我們還有詩】王芳的詩歌分享會上，有一個環節，請在場的讀者從書中選取一本書來朗讀，讀完了，說一說自己最直觀的感受，然後詩作者再來談談她的“初心”：她最早為什麼寫這首詩，她想表達什麼...

直接放兩首漭水鎮孩子寫的短詩在此，大家先品品：《黑夜》我信奉黑夜因為它能覆蓋一切就像愛——李玲 八年級 漭水初級中學《雨》烏雲和白雲結婚我們歡呼著去撿他們撒下的喜糖——五村中心小學三（2）班這是《長大》片尾出現的幾首詩中的兩首，我特別喜歡...

當聽說我們的少年能夠用AI技術模仿李白、杜甫的詩歌，我是非常好奇，所以我是拭目以待...

當然，對自己的詩詞水平，乾隆還是認賬的，不但認賬，還特意寫詩解釋了：慎修勸我莫為詩，我亦知詩可不為...

以前，在《北方文學》雜誌論壇主編為我開設專欄與全國詩人談詩論藝時和之後，每當有人問起我評論之餘寫不寫詩，我說可以一個月敲本高水準詩集出來，給人感覺是吹牛，其實我想說可以寫出世界級的詩...

李白與杜甫，語言風格就不一樣...

格律控，首先是一種看待格律詩的思維定式，面對一首五言、七言作品，不管詩歌內容，首先去看平仄、對粘、對仗是否合格，看是否符合平水韻、看有沒孤平、三平尾、三仄尾等律病...

唐朝的詩人愛寫詩，一部分是為了當時考試做官科舉硬性要求，更多的時候就是喜歡，開心的時候寫開心的詩，不開心的時候寫痛苦的詩，送別了寫首詩告別，看到好山好水，爬爬山登上高樓的時候，詩還是用來記錄心情的好辦法...

”大約一年後，元稹被貶通州，而白居易也被貶為江州司馬，元稹聽聞之後寫下名句，“垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗”，兩個人瘋狂地唱合賦詩，排遣思念和被貶得愁苦，他們這個舉動也引發熱議，從江湖到宮廷，爭相傳誦他們的詩，一時紙貴，這就是歷史著名的“...

我們寫詩，如果不是刻意要向艱深古奧的方向發展，刻意要讀者讀不懂，刻意的炫耀自己的博學程度，那麼一般性的寫作，不需要遷就讀者的文化儲備和知識水平，酒逢知己飲，詩向會人吟，我們不必要求人人都能讀懂詩，只要大多數平常人能夠理解即可，我們不需要給詩...

可能你會說，人家都是天才，不管學什麼專業，都不影響寫詩...