“矯枉”可以“過正”

矯枉過正的矯是什麼意思

“矯枉過正”，意思是指把彎的東西扳正，卻又歪到了另一邊，比喻糾正錯誤超過了應有的限度。出自南朝范曄《後漢書·仲長統傳》，在這裡是個貶義詞。

但是，我覺得在學生的教育中，某些情況下可以適度的“矯枉過正”。

比如說，我所教的班上有這麼三、四位同學，上課廢話特別多。說的絕大多數都是和學習無關的話，或者說是接老師的“話把”。對這種情況，我幾乎每節課都批評，都教育。但是因為這樣不好的習慣已經根深蒂固了，或者有的老師都已經習以為常了，他們根本就沒有改變的苗頭和意識。而且，僅僅就是這三四位同學的個人行為，就攪的整個班學習氣氛特別浮躁，全班都是嗡嗡嚶嚶。

可是，應該怎麼辦呢？教育吧，一是不聽，即使他們想按照老師的要求去做，也控制不了自己啊！所以，我想對待這樣的同學，不妨“矯枉過正”一些。我給他們的要求是：上課閉嘴，不要說話，也不要回答問題。有不懂得問題課下問，課上不要問。可能有人就產生疑問了，這不是抹殺孩子的天性嗎？不讓他們課上發表意見不是很殘忍嗎？

我想，一方面我們不能只考慮個別幾個同學的“權利”（姑且把說廢話稱為他們的“權利”吧），更應該為全班同學著想。只有在一個安靜的、積極的、有紀律的班級中，孩子們才能學到更多的知識，實現更快的成長；第二：對於這幾位同學，我只是課上“矯枉過正”了一點，課下他們很快就會恢復自己的“活力”，不要低估他們面對挫折的能力。

這樣的處理方式，可以使他們更加快速的糾正自己不良的學習習慣；如果我們循序漸進的、較為溫和的處理，那恐怕不會有什麼實質的效果！

一棵小樹苗長歪了，我想把它扳正，我用一根繩子是把它剛好拉正就行了，還是把它拉的反過來歪一點點，為此，我專門找了一棵小樹苗試了試。結果是剛好拉正的那棵小樹苗在我剪斷繩子之後，還是會有點歪，只是歪的比以前好，而被我反向拉歪了一點的那棵小樹，剪斷繩子之後反而變得筆直了。

孩子就像小樹苗。因為孩子也有彈性，當你希望她七點起床的時候，彈性會讓她總是遲一點點，當你想改正他一些壞習慣的時候，你一定要有一個嚴厲的措施。就像矯枉過正的意思一樣：比喻糾正錯誤超過了應有的限度，又產生了新的錯誤。重要的就是限度兩個字，簡單的扳正就是達到了限度嗎？會不會扳正了一旦鬆手又彈回去一點點？多扳一點就是超過了限度嗎，會不會鬆手之後剛好就正了呢？

因此，我覺得我們並不能簡單的用正沒正來判斷這個限度，我們應該根據最終的效果來判斷。

如果你給孩子講了道理，他就聽話的改正了，那就達到了限度，不需要我們再去扳一下。如果你非要再去扳，那麼肯定會適得其反，讓孩子覺得你囉嗦，甚至產生反感產生叛逆等等。這樣的矯枉過正是不可取的。

如果你給孩子講了道理，他還是沒改，或者改了一點點沒有完全改好，那就是沒有達到限度，還需要扳一扳。如果你即講了道理，又嚴厲的批評教育了他，他還是我行我素，那是不是就應該多扳一扳。這樣的矯枉過正又何嘗不可呢？

總之，孩子的教育是大問題，我們都在這條道路上不斷的探索，包括教育家們，包括千千萬萬兢兢業業的老師們，也包括我，一切都是為了孩子。