英語分級閱讀的國際標準有哪些？英語老師需要了解這三個標準

分級閱讀與閱讀教學分別是提高學生閱讀能力的工具與方法，兩者都是以語言學習、認知發展兩大規律為基礎。分級閱讀透過分析詞彙、語篇的長度、難度、數量以及詞頻、句式等語言學指標，同時兼顧不同認知階段學生的興趣與思維水平，對閱讀材料進行選擇；閱讀教學則是透過圖式啟用、搭建支架、任務驅動、活動拓展等一系列教學設計，幫助學生學習閱讀知識、提升閱讀技能、培養閱讀策略。簡而言之，分級閱讀關注讀什麼，而閱讀教學側重怎麼讀。

不論英語是否為母語，語言學習與認知發展規律其實是相同的，外語學習者由於語言接觸頻度相對較少，造成語言水平往往落後於認知水平，而且隨著年齡增長，這個落差會越來越大。所以解決這個問題的關鍵不是迎合中國學生的英語水平去重建一套分級標準，而應當把那些國際上非常成熟的英語閱讀分級體系研究清楚併為我所用。小編今天就把課上那些個國際上權威的分級閱讀標準一一道來。

藍思分級系統

藍思分級系統是由一個叫做MetaMetrics的美國教育研究機構開發出來的，目前美國超過一半的州重要的學術及語言考試都用藍思指數來報告學生的閱讀和寫作水平，例如我們比較熟悉的SAT、TOEFL、GRE等等，都有對應的藍思指數對照表。

藍思全球副總裁Jason Turner

藍思分級系統的核心思想就是透過對讀者的閱讀能力和讀物的語言難度進行測量，幫助讀者找到適合自己水平的閱讀材料，從而循序漸進地提高閱讀能力。道理似乎很簡單，但開發出一個可量化、可操作的科學的測評系統，不僅涉及語言學的專業知識，還要會設計複雜的數學模型哦。

那麼，藍思系統具體是如何分級的呢？藍思分級的基礎主要側重於語言難度，具體而言就是分析低頻詞數量和句子長度等語言指標來體現閱讀難度，低頻詞越多、句子越長，難度自然也就越大。藍思系統把抽象的語言難度用一個量化的刻度來表示，這個刻度就叫做“藍思指數（Lexile）”，簡寫為“L”，5L就表示文章裡有5個難度單位，藍思指數範圍從5L到2000L難度遞增。對英語為母語的讀者來說，閱讀水平通常在200L-1700L的範圍內；而對於英語為非母語的中國讀者來說，小學畢業水平一般在150L-300L之間。

藍思中國區學術顧問張敏

瞭解了藍思系統的分級原理後，大家一定會想：如何才能精確計算一本書的藍思指數呢？在藍思官網輸入書名就可以查詢某本書的藍思指數，這對一般讀者來說足夠了。當然，前提是這本書已經被納入藍思分級系統，目前藍思系統已經收錄了全球180多個國家近30萬冊圖書。比如這本All About Space檢索出的藍思指數為870L，語言難度相當於美國小學五年級水平。一般來說為學生選擇藍思指數在其閱讀水平-100L到+50L的範圍內的讀物都比較合適。

另外，還有一點要告訴大家：有時候檢索到的藍思指數前會有兩個英文字母縮寫，那是一些特殊的閱讀標記，特意整理在這裡供大家參考。

AD（Adult Directed）：需要家長指導閱讀

NC（Non-Confirming）：為高於平均閱讀水平的讀者推薦的有一定挑戰性的讀物

HL（High-Low）：為低於平均閱讀水平的讀者推薦的難度較低的讀物

IG（Illustrated Guide）： 配插圖說明的讀物

GN（Graphic Novel）：連環畫、漫畫類讀物

BR（Beginning Reader）： 適合近乎零起點的讀者

NP（Non-Prose）：特殊文體（比如詩歌、戲劇、歌詞等）

AR分級系統

AR （Accelerated Reader）分級系統是英國RenaissanceLearning開發的一套服務於英美國家學校和學生的閱讀分級系統，目前學生使用者近兩千萬。相比藍思指數，AR對語言分級的維度更加細緻，除了詞頻、句長之外，還增加了詞彙長度和數量兩個維度的考量。AR系統中的讀物級別以ATOS表示，ATOS的範圍在0-12。9，小數點前面的數字代表年級，後面的數字表示精確的月份。以我們所熟悉的這本Harry Potter and the Half-Blood Prince為例，它的ATOS值為7。2，表示閱讀難度相當於美國小學生在七年級第二個月末達到的平均獨立閱讀水平。

配合AR分級系統的使用，Renaissance同時開發了學生閱讀水平標準化測試STAR（Standardized Test for the Assessment of Reading）。STAR測試結果中有一項ZPD數值，這個ZPD就是維果茨基所提出的著名的最近發展區（Zone of Proximal Development）概念，例如：學生STAR測試的ZPD數值為4。1-6。3，則代表ATOS在4。1-6。3範圍內的讀物比較適合。另外，STAR測試結果還能夠反映某個學生的閱讀水平低於、高於還是等同於與同年級平均水平，這對於學校針對學生開展個性化閱讀教學非常有幫助。

傳遞教育英語師訓

除了語言水平外，AR分級系統還把K-12分為四個階段，根據不同發展階段學生的認知水平評價讀物的閱讀興趣（Interest Level），這對於語言發展與認知發展不同步的學生，特別是英語為非母語的學生頗具指導意義。

A-Z分級體系

前面介紹的藍思和AR分級系統覆蓋了K-12全學段，而指導性閱讀分級體系GRL（Guided Reading Level）與發展性閱讀評估體系DRA（DevelopmentalReading Assessment）則是專門服務於美國幼兒園及小學（K-8）學段的。前者用於圖書的閱讀分級，後者用於學生的能力評估，兩者需要搭配使用。GRL在圖書分級方面綜合考慮了題材、結構、詞彙、句式、文學性、可讀性、插圖、版式等涉及語言、內容、出版形式的各個方面，按照從易到難分為26個級別，分別用A-Z的26個字母表示，所以也常被稱為A-Z分級法。

由於A-Z分級考量因素比較複雜，需要採用電腦+人腦的分析模式，因此係統納入的圖書品種有限，目前其官網收錄的分級讀物約五萬種，遠低於藍思和AR分級系統。由於DRA評估體系不是透過標準化測試來實現的，而是採用一系列指標指導教師觀察、記錄、評價學生日常閱讀習慣、流利度、理解能力等綜合閱讀能力，因此結果相對更加細緻全面。

最後還想強調一下，科學的分級閱讀體系可以為我們的英語教學起到事半功倍的作用，但切忌鑽進牛角尖，把英語閱讀變成一場數字遊戲。教學是科學與藝術的融合，提升教學專業水平，提高課堂效率，提高學生的閱讀能力，讓孩子們真心愛上閱讀，這些才是咱們老師們努力的目標。