藉助可愛的事物認識標點，寫好字，讀好詩

原本，標點符號是個單調枯燥的知識點。無論是老師還是家長，跟一年級孩子講這種抽象符合，都會擔心孩子聽不明白。但是讀到這首兒歌，老師、家長都開心了，多麼具體、形象地認識方法，多麼可愛、有趣的學習情境 。

兒歌用用豐富而又合理的想象，把“蝌蚪、水泡泡、水珠”想象成逗號、句號和省略號，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來作詩的情景。文中有小蝌蚪、小水泡和小水珠的插圖，提醒學生找到它們與3種標點符號的相似之處。

學習本課要完成的任務：

1。認識11個生字，和禿寶蓋、四點底2個偏旁，正確規範書寫“下、個、雨、們”4個生字。

2。藉助具體事物認識逗號、句號、省略號。

3。正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣，讀好兒化音。

一、貼畫吸引孩子注意力，寫題目，讀題目

貼出可愛的青蛙畫，童話式描述：下雨了，池塘的風景可美了，青蛙看見了，寫了一首詩表達滿心的喜歡！看老師寫題目，孩子伸出手指跟著老師後面學寫筆順，養成習慣，對孩子的規範書寫很有幫助。讀對題目。我們來讀一讀青蛙的詩吧。

二、範讀引領，孩子開心學讀

1。聽老師朗讀兒歌，孩子們聽，可以小聲地跟著後面學讀。

2。孩子自己練讀，不認識的字藉助拼音拼讀。

3。結合插圖，說說青蛙的表情，猜一猜，小青蛙這時什麼心情？體會小青蛙興奮的心情，用範讀指導孩子，用高興的語氣朗讀第一小節。讀第二、三、四節，語言形式大體相同，先要求孩子自己練讀幾遍，再引導孩子看圖，想想小蝌蚪的心裡想法，知道蝌蚪樂意幫助青蛙。老師和孩子配合朗讀，老師新增提示語：“小蝌蚪游過來笑眯眯地說。”孩子接著讀：“我要給你當個小逗號。”引導孩子想象，小泡泡、小水珠會怎麼地說話？看圖，可以說出：小泡泡、小水珠連蹦帶跳地說，開心地說，快活地說……孩子讀對句子，還能體會文中“小朋友”的心情。第五節，老師範讀，提醒孩子聽清停頓，然後孩子學讀。

三、糾正生字讀音，多種方法讀對生詞

從文中抽出生字詞展示出來，學生領讀，同桌互查讀。重點提醒“給、過”的聲母是l ，“點”的聲母是d ，“詩、串、成”是翹舌音，連詞讀。“們”讀輕聲men。兒化音，“雨點兒”y dinr 。

把生字上的拼音去掉，再正確朗讀。出示有生詞的句子，孩子運用朗讀。

四、形象識記生字，寫好生字

1。為了一年級孩子能準確地牢固地記字形識字義，多運用形象的方法幫助孩子，如學“一串”出示一串糖葫蘆的圖片，孩子對“串”有了形象的認識。兩個口就像糖葫蘆，中間的豎就竹籤。啟發孩子聯絡生活，想到一串什麼？一串鞭炮，一串葡萄，一串項鍊……孩子記住了字形，也懂得了字義。動作理解“給、寫”的字義。“下”可以讓孩子把手放在桌面下，再讓孩子把放在桌面上，孩子知道了上下是反義詞，也知道，上下的字形與意思有關。“個”可以問問孩子怎麼記？“一個人在上。”也可以做動作，雙臂兩側張開，站正。“雨”字中四個小點，就是雨點。“詩”我們現在學的課文內容，就叫詩。

2。本課要學習禿寶蓋和四點底兩個偏旁，可以聯絡之前學的寶蓋頭，少了頭上一點，就禿寶蓋。四點底一般表示火的意思。跟著老師書空，書寫。再讀帶有這兩個偏旁的字。

3。按規範的方法寫好字。老師示範書寫，一邊寫一邊提醒孩子看清筆順。“下”一橫要長，二豎寫在豎中線上，點豎的中上部起筆。“個”撇捺要舒展，豎寫在豎中線上，不能和撇捺交叉碰到。“雨”第四畫是豎，寫在豎中線上，四點要分佈均勻。“們”左瘦高，右寬，門起筆要略低於撇，第四畫的豎收筆要略高於第二畫的豎。學生書空後，描紅，提醒孩子書寫姿勢。

五、想象朗讀，理解運用標點

1。一年級孩子學語文重點在讀對字、寫好字、讀好課文。想辦法讓孩子懂得課文內容大意，也是為了更好地運用字詞，朗讀課文，記憶字詞。

2。學習第一節，老師播放雨點兒“淅瀝瀝”“嘩啦啦”的聲音，這是聲音詞。青蛙聽著這好聽的聲音，他想寫詩了啦 ！要求孩子看詩歌 ，寫詩除了寫字，還要用上各種標點。認識標點的名稱。逗號，句號，省略號。

請孩子讀詩歌二、三、四小節，讓孩子說說青蛙寫詩，誰願意來幫忙了，他們想怎麼幫忙呢？出示“我要給你當個小逗號”“我能當個小句號”“我們可以當省略號”三種不同形式的說話句子。結合插圖，到青蛙寫的詩裡找一找，他們有沒有幫上忙呢？出示青蛙的詩，哪個是小蝌蚪？哪個是小泡泡？哪個是小水珠？將詩裡的逗號句號省略號圈出來。將事物圖片與標點圖片一一對應。加深孩子記住這三種標點的樣子。

3。學習第五小節，引導孩子觀察青蛙寫的詩，全詩只有一個“呱”這是表示聲音的詞。一般表示 青蛙的語言。小青蛙寫的這首詩，想要說什麼呢？鼓勵孩子想象說話。再個性化的朗讀。讀好後，出示一段沒有標點的詩：“呱呱呱呱 呱呱呱 呱呱呱呱 呱呱呱”讓孩子讀，讓孩子體會，有蝌蚪他們的幫忙，詩就有了停頓，就更好聽了。

六、完成《補充習題》上的作業