修煉好這“五觀”，你就會成為一個優秀教師

成為一名優秀的教師，學生喜歡的教師，可以說是每個教師終生追求的目標！那麼，在具體的教育教學工作中，教師如何去做？方能成為一名優秀教師、學生喜歡的教師呢？

筆者的經驗，須修煉好這“五觀”：人生觀、教育觀、教學觀、教師觀、學生觀。

下邊一一做一闡釋。

一、

人生觀

人生觀是一個人對人生的總的看法，這種看法對一個人的生活、工作、學習影響很大。換句話說，如果你對人生有一個積極樂觀的看法，那麼，你的人生也將是積極快樂的、充滿正能量；反之，如果你對人生有一個消極頹廢的看法，那麼，你的人生也就是消極頹廢的，充斥著負能量。

作為一名教師，我們應當樹立怎樣的人生觀呢？答案自然是積極樂觀的人生觀。

教師樹立了這樣的人生觀，對人對己都將是非常有益的。對己而言，可以使自己的人生陽光、積極、樂觀、向上，使自己的工作、生活充滿樂趣、情趣，並容易在工作上取得成功，在生活上達於至境。對人而言，可以用自己這種積極樂觀的人格去影響自己的學生，從而使學生從老師的一言一行中獲得有益的啟示，得到良好的教育。

那麼，教師如何去修煉這種樂觀積極的人生觀呢？這裡，筆者提出三條策略供參考。

1。

多讀書、多思考，培養自己對人生透徹、積極、正確的認識。

對人生的認識，不同的人有不同的認識，但從人生價值的角度看，積極樂觀的人生態度無疑是每個人人生的最佳選擇。而且，這個選擇對教師來說，幾乎是唯一的。作為一名教師，只有你的人生態度積極樂觀，學生的人生態度才有可能積極樂觀。因此，樹立積極樂觀的人生態度乃是教師人生的必需選項。

2。

多做事、少抱怨，培養自己踏實、認真、負責的人生態度。

袖手旁觀、怨天尤人，永遠與積極樂觀的人生無關。積極樂觀的人生必須秉持多做事、少抱怨的人生信條，將自己分內的事做細、做實、做優秀。將這種做人做事的信條長期堅持下去，我們的事業就會取得成功，我們的人生就會達於極致。這樣一來，積極樂觀的人生自會在不知不覺中融入我們的血液、性格、一言一行之中。

3。

多反思、多改變。

任何一個人的進步，都是在不斷地自我反思、自我改變中實現的。因此，我們要保持一種積極樂觀的人生態度，最根本的就是學會反思、學會改變。相對於我們自己，在這個世界上，最難改變的是他人，是我們周圍的世界。因此，我們要想改變他人，改變世界，首先得先改變自己。只有我們自己不斷地去改變自己，他人才有可能得到改變，我們的這個世界才有可能得到改變。如此一來，積極樂觀始終與我們的人生相伴。

二、

教育觀

正確的教育觀必須以育人為中心，把學生當作有血有肉的人來看待、來培育，強調全面發展、強調有個性的發展。

可是，看一看我們當下的基礎教育，這個本屬教育天生就含有的要義，在如今卻變成了稀缺品。大家知道，由於受應試教育的牽制，許多教師在實際的教育教學工作中，把學生當成是考試的機器、考試的殺手來培育。

在絕大多數教師的心目中，只要學生成績好、能考上一所重點大學，就算是自己教育的成功。至於這種教育究竟對不對，有多少人文的含量，則很少考慮。正因為這個原因，育人成了我們這個時代教育的奢侈品，育人在許多教師、許多學校的教育教學實踐中難覓蹤跡。

但是，如果你想成為一個優秀的教師，就必須摒棄這種錯誤的教育觀，樹立以育人為核心的教育理念。唯有如此，我們的教育才有未來，教師的事業才有未來。

三、

教學觀

要想成為一名優秀教師，在教學觀上必須樹立“教是為了不教”的觀念、“先學後教”的觀念、培養學生自學能力的觀念。

在教學觀上，教師只有樹立起了這種科學、先進的教學觀，他的教學才會成功，學生的學習才會成功，並將終生受益。

四、

教師觀

如何認識教師的作用？如何把握教師的角色？古今中外，存在著多種多樣的看法。

在孔聖人的眼中，教師就是“學而不厭，誨人不倦”的楷模；在韓愈眼中，教師就是“傳道授業解惑”的人；在朱熹眼中，教師就是最懂得“源頭活水”的人；在陶行知先生看來，教師就是“最好學的人”；在魏書生看來，教師就是“用心去‘懶’”的人；在斯賓塞看來，教師就是“快樂的人”；在蘇霍姆林斯基看來，教師就是“精神豐富的榜樣”；

等等。可以說，古今中外這些教育名家眼中的教師就是我們一生要修煉的目標。我們只有以這些教育名家的論述為我們人生的標的，相信有朝一日，我們終會成為一個學生喜歡的教師、成功的教師、優秀的教師。