《左右》教案「精心整理」
《左右》教案
《左右》教案1
教學目標：
1。能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2。能透過數格子的方法正確找到最近的路線。
3。在教學中進行德育滲透，培養學生的環境保護意識。
4。在多次的分組活動中培養學生的自學探究意識和小組相互協作的精神。
教學重點：
能透過數格子的方法正確找到最近的路線。
培養學生的自學探究意識。
教學難點：
能儘可能地多找出不同的行走路線。能培養學生的小組協作精神。
教學準備：
電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。
教學過程：
一、創設情境，引入新知
同學們，你們看，誰來了？（依次出示：小胖，小亞和小巧）
今天他們是和我們一起來學本領的，你們願意嗎？
看看他們為我們帶來了什麼？一起來讀讀看。（依次出示：前、後、左、右）
今天我們就一起來學習前後左右。（出示課題：前後左右）
齊讀課題。
二、自主學習，掌握新知
（一）看格子圖說圓點的移動路徑：
1。首先我們一起來看格子圖。看看圖上的圓點它是怎麼移動的？一起邊看邊想，跟著讀讀看。（出示圖上的圓點移動路徑）
2。看懂了嗎？看懂的同學試著自己來說說圓點移動的路徑。（出示下一幅圖的圓點移動路徑過程）
向後兩格，有圓點的這一格要算嗎？為什麼不要算？（因為有圓點的這一格是圓點本身所在的位置，沒有移動過，所以不要算。）
3。現在都看懂了嗎？那這幅圖上的圓點是怎樣移動的，你們能把它的移動路徑寫出來嗎？請大家分組合作，一起來完成練習1。
4。核對練習1：哪個小組來彙報一下，你們小組是怎樣做的？
（二）學看教室裡的前後左右
1。圖上的前後左右你們會看了，那你們知道教室裡的前後左右在哪裡嗎？我們一起用手來指指看。（全班用手指前後左右）
2。（出示小熊貓樂樂）你們看，誰來了？你們想不想和樂樂握握手啊？誰想來？（抽2生分別和小熊貓樂樂握手）
3。誰來說說他是怎麼走的？（向 走，向 走，說方向）
（三）學習公園圖
1。根據路徑找地點
（1）剛才同學們學習的真不錯，現在讓我們一起來放鬆一下，跟著小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們願意嗎？
（2）出示公園圖：圖7）：你們看，小胖，小亞和小巧在公園裡玩的別提有多高興了。現在，他們三人決定分組自由活動。小胖想這樣走（出示圖8），小亞想這樣走（出示圖9），小巧想這樣走（出示圖10）。他們三人各自的走法都不同（出示圖11中的三種走法），根據他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，划船，還是去玩滑梯嗎？
（3）完成練習2
請每組同學拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發哦。（頭上的圓點閃動）得出結果以後，把他們去的地方在練習紙上圈出來。
（4）學生分組練習，教師巡視指導。
（5）核對：首先我們一起來看看小胖到了哪裡？
讓我們一起來讀讀小胖經過的路徑，看看我們做對了沒有？（出示圖12）接著我們一起來看小亞和小巧（依次出示圖13和圖14）
（三次核對依次以點頭，舉手和人坐正來表示）
2。找最近的路
（1）學找最近的路
現在，老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎？為什麼不好？你能為小巧找一條更近的路嗎？可以怎麼走呢？（根據回答任意出示2種答案）
進行德育滲透（保護環境）
（出示小巧穿過草地斜行的路線）能這麼走嗎？為什麼不行？
師述：花草樹木是我們大家的好朋友，每個人都應該自覺地去愛護它們，從而使我們居住的環境變得更美好。
要知道這幾種方法哪種最近？有什麼好辦法？（數格子）一起來數數看，看看最近的路是哪條？
總結：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來走。
（2）練習（小胖玩滑梯）
現在，小胖又想去玩滑梯了（出示圖17），你們能為他找到一條最近的路嗎？請大家分組合作，先在你們小組的圖上畫出路徑，然後把路徑寫在練習紙上，開始。
學生分組練習，教師巡視指導。
核對：哪個小組來彙報一下，你們找到的路徑是怎樣的？（根據回答任意出示圖18或圖19）
你們覺得哪種走法比較好？為什麼？（一樣近，因為他們走的格數都是15格）
三、練習反饋，鞏固新知
去養馬場
（1）現在小亞和小巧想一起到養馬場去玩。但是他們兩人分別在兩個不同的位置，如果他們想去養馬場，你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來走嗎？請大家分組合作。同樣的，先在圖上畫，再在練習紙上寫出路徑。
（2）核對
四、總結
1。在今天這節課上，你學到了什麼本領？你有什麼話想對大家說嗎？
2。希望大家在生活中也能學會找最近的路來走，節約時間，提高效率。
《左右》教案2
活動目標：
1。知道把脫下來的鞋子擺放整齊，養成把鞋子放回原處的好習慣。
2。樂於自己的事情自己做。
活動準備：
1。鞋子若干雙，鞋架
2。掛圖：左右不分離。
3。教學掛圖、幼兒用書：《左左右右不分離》。
活動過程：
（一）欣賞故事“左左和右右”。讓幼兒知道鞋子的正確擺放方法。
1．出示掛圖，講述故事。
教師：我給小朋友帶來了一個好聽的故事。我們一起來聽一聽吧。
教師：故事講完了，你聽到了什麼了？那鞋子先生應該怎麼放呢？
2．教師小結：對了，他們應該是兩個好朋友，大頭靠大頭，肩膀碰一碰，手拉手。請小朋友跟我一起來唸這首兒歌。
（二）透過相互觀察，比較哪些鞋子擺放的整齊。
1。出示凌亂的鞋子，教師提問。
教師：看，這是什麼呀？這些鞋子擺放的整齊好看嗎？那怎樣能讓他們擺放的整齊又好看呢？（提醒幼兒說出左左右右不分離）
2。個別幼兒來擺一擺並說一說兒歌。
3。教師小結：鞋子應該是兩個好朋友，大頭靠大頭，肩膀碰一碰，手拉手。
（三）幼兒操作《左左右右不分離》
1。出示幼兒用書《左左右右》。
教師：在你們的書上面也有很多鞋子，你能用線條將“左左”和“右右”連在一起嗎？讓他們變成一對好朋友。
2。幼兒操作。
（四）評價幼兒操作，教師總結。
教師：你們把“左左”和“右右”連在一起了嗎？你們把左左右右都擺放整齊了，真能幹！
教師總結：以後每天睡覺、遊戲的時候都要把我們的左左右右都照顧好，擺放整齊！
活動延伸：
區角活動：在科學區中提供多種鞋子讓幼兒自由穿著行走，傾聽不同鞋子發出的不同聲音。
在美工區中提供多種鞋子輪廓，供幼兒塗色。
《左右》教案3
活動目標
1。學習以自身為中心區分左右，並能較迅速地做出判斷和反應。
2。培養幼兒比較和判斷的能力。
3。發展幼兒邏輯思維能力。
4。引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5。引發幼兒學習的興趣。
活動準備
分清左右的光碟。
活動過程
（一）、以自身為中心，區分左右
1。提問：我們都有兩隻手，一隻左手，一隻右手。請小朋友想一想那只是左手？哪隻是右手？
2。讓幼兒知道拿筆寫字、畫畫的是右手，另一隻是左手。
3。遊戲“找一找”，區分左邊、右邊。
教師發出指令，幼兒按照指令做出判斷。如：左手、左眼、右腿、右耳。
4。小結：每個人都有做、右手，靠左手的一邊叫左邊，靠右手的一邊叫右邊。
（二）、鞏固幼兒對左右的識別，並能較迅速地做出判斷
1。遊戲“看誰做的對”。
教師說，幼兒做。如“舉起你的右手”，“右腳剁一剁，左腳抬起來”，“右手摸摸左耳朵”等。
2。歌表演“分清左右”，學習跟著音樂的節奏迅速準確地分清左右。
（三）、活動延伸
教師與家長可在日常生活中隨時讓幼兒練習區分左和右。
活動反思
本次活動師幼互動較好，大部分幼兒透過遊戲以能識別左右，並能較迅速地做出判斷，只有三四個幼兒反應比較遲緩，應在日常活動中督促他們多加練習。
《左右》教案4
教學目標：
1、在具體活動中，讓學生體驗左、右的位置與順序，初步培養學生空間觀念。
2、能確定的物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置，用自己語言表達。
3、培養學生按一定順序觀察的習慣。
教學重點難點：會確定左右位置關係，空間觀念培養，位置相對性。
教學設計思路：感知自身的左和右，藉助文具的擺放，使學生會確定物體左右的方法。
教學準備：掛圖、物品
課時劃分：1課時
教學內容
課前匯入：遊戲：前後、上下
一、創設情境
匯入新課
在生活中，你經常用右手做什麼？左手做什麼呢？ 學生根據實際情況用“我用左手幹，我用右手幹”的句式練習表達。
在教師的引導下，讓學生充分體驗自身的左和右，透過遊戲的形式使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學。 左手、右手是一對好朋友，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？
二、自主探究
感知群體
小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”。在全班小朋友中，你能找出第一排坐在最左邊的是誰？最右邊的是誰？右邊又是誰？快和同桌的小朋友說一說。學生同桌合作，感知群體中的左和右。
說一說，擺一擺：請你像書上的小朋友一樣按順序擺好學習用具。學生動手操作，邊說邊擺，進一步感悟物體的左和右。
三、進一步探究，體會左右的相對性。老師和你們是面對面站的，請你判斷老師舉的是不是右手呢？
教師舉手轉身與學生同向，證實結論。學生根據教師設疑，展開討論。
全班交流。
接下來我們做一個小遊戲：聽口令做動作。伸出右手握握手，你是我的好朋友。師生共同玩：聽口令做動作的遊戲。
四、實踐應用
鞏固掌握：同學們，老師這裡有一幅圖，請你看看小女孩是靠哪邊走的，小男孩是靠哪邊走的？請你說說自己的看法。
學生觀察（第61頁第3題）看圖判斷左右。學生先小組討論，然後自由發言。
同學們各持已見，到底是在哪一邊呢？我們親自來試一度。（組織學生進行模擬上下樓活動）女同學上樓，男同學下樓，然後交換上下樓。
五、教師小結：平時我們上下樓時，都要像這些小朋友一樣靠右走，有秩序的走，這樣才能減少意外。
《左右》教案5
【活動目標】
1、嘗試正確區分左手和右手，在遊戲中提高幼兒細緻觀察和辨別能力
2、體驗與同伴共同遊戲的快樂
3、引發幼兒學習的興趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
【活動準備】
ppt手勢圖片、紙板箱7只
【活動過程】
一、遊戲1——說說左和右
1、關鍵提問：你們身上有哪些地方是分左和右的？
指導要點：鼓勵幼兒把話表達完整
2、熱身遊戲《我說你做》
指導要點：關注幼兒對左右的。分辨經驗提升：要聽清楚指令，分清左右，做對動作
二、遊戲2——看圖猜左右手
（一）手掌圖示
1、關鍵提問：
遊戲規則一：當我點出一張手的圖片時，你要仔細看了，這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上。
遊戲規則二：當我說開始，才能走，5、4、3、2、1數到1時必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。教師用關鍵詞再幫助幼兒重新確認遊戲規則。
2、指導要點：
（1）讓幼兒感受是手心向外還是手背
（2）鼓勵沒有成功的幼兒不洩氣，再接再勵
3、提升經驗：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣
（二）手指圖示根據幼兒的意願選擇圖片進行遊戲
1、關鍵提問：看看和圖片上的一樣嗎？
2、指導要點：
（1）引導幼兒觀察大拇指、小拇指的方向
（2）關注幼兒左右手套圈的正確性
3、經驗提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向二
4、瞭解幼兒遊戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？
三、遊戲3——隔箱猜左右手
1、關鍵提問：
這個是什麼呢？這個箱子是幹什麼的呢？
介紹遊戲的玩法
2、指導要點：教師巡迴觀察幼兒兩兩遊戲的情況，關注在上一輪遊戲中獲得圈數最少的幼兒。
【活動評價】
這是一堂遇教於樂、生動、有趣的數學活動，幼兒在寬鬆自由的氛圍中區分左右。本活動透過三個小遊戲的形式，讓幼兒主動探索，正確區分左右手及相應的左右關係。
教學反思：
幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。透過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
《左右》教案6
教育教學目標：
1、感知“左”“右”的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力；
2、激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位
3、在以自身為中心區分左右的基礎上，學會以客體為中心區分左右，進一步感知空間。
活動準備：
1、海底圖大的1份，小的與幼兒人數相同
2、紅圓點20張（上課之前反面雙面膠先撕開）
3、圖示6張（教師可隨意編），黏貼的小圖片每人各六張
4、課前認識生字：左、右
活動過程：
一、開始部分：區分左右手
1、猜謎匯入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）
2、每個人都有兩隻手，一隻是左手，一隻是右手，那麼你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）
3、教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手並做出動作。
4、教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手上有什麼嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？
（1）教師觀察幼兒舉手的情形，並在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。
（2）對於舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。
（3）師強調，幼兒按指令做動作：
1）請把有紅色點點的手舉起來；
2）請把有紅色點點的右手舉起來；
3）請把你的右手舉起來；
（4）再次強調：我們的貼有紅點點的是什麼手？（右手）
5、教師請幼兒思考：為什麼你的右手紅點點在這邊，而我的右手紅點點在那邊呢？
小結：站的方向不一樣，（教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手）讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了
二、基本部分：
1、以自身為中心區分左右
（1）、剛才我們知道了左手和右手，那麼老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什麼部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
（2）、提問：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？
小結：我和你們的是相反的，你的左邊我的就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
（3）、聽口令做動作
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環節教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）
（4）、看圖區分左右
師：有6只小動物看到我們玩的那麼開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示六隻小動物的圖片。）
提問：有幾隻小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
2、以客體為中心區分左右
（1）、剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什麼時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什麼？或者你的左、右邊坐著誰？（練說：用左、右說一句話，如：我的左邊有什麼？或我的右邊坐著誰？）
（2）、請三個小朋友上來，面向大家站，區分X的左邊是X，X的右邊是X？（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。
（3）、總結性提問：如果我們轉變方向左右還一樣嗎？（四個方向轉，區分左右）
三、結束部分：幫動物找家
師：轉呀轉，哎呀！不知不覺轉到了海底世界。海底世界可真漂亮，那裡住著許多海里的小動物，可他們找不到自己的家了，我們來幫幫
他們吧？
1）出示大圖片（認識生字：左邊、右邊），幼兒看圖、根據圖示的要求，自己完成練習，將圖片貼到自己圖片相應的位置。（老師巡迴指導）
2）交流答案。
《左右》教案7
設計意圖：
大班幼兒對排序（即序列）處於探索的狀態，他們在遊戲的時候，常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導幼兒將這些經驗加以統合整理，使幼兒對物體按規律排列的認識提升到一個新的層次，形成初步
的邏輯思維，我們根據大班幼兒的發展水平，提供多元的排序材料，引導孩子自己動手給材料排隊，學習從多角度地思考問題，並探索和發現各種不同的排序規律，促進幼兒觀察、比較、思考及創造能力的發展，提高幼兒的思維水平。活動目標：
1、引導幼兒學習自由排序，讓幼兒在自由的探索活動中，嘗試和發現不同的排序方法，並體驗排序活動的樂趣。
2、發展幼兒的發散性思維，培養幼兒的探索精神。
3、瞭解排序與我們的生活密切相關，並學習將排序的知識運用到日常生活中。
活動準備：
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數字卡、玩具等等。
日常用品：有關排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鍊、毛巾、建築物等等。活動過程：
一、玩“給物品娃娃排隊”的遊戲，讓幼兒按自己的興趣和想象千相簿圖片素材_千圖網qiantuku.net來自由探索，嘗試不同的排序方法。
1、教師向
幼兒介紹各種物品娃娃，並請幼兒給物品娃娃玩排隊的遊戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進行排隊，自由探索排序的方法。
二、交流排序結果，教師引導幼兒發現各種不同的排序方法。
1、提出問題：你是怎樣跟物品娃娃排隊的？
2、根據幼兒的操作結果，引導幼兒發現不同的排序方法。
教師小結：排序的方法有很多，我們可以按物品的大小、形狀、顏色、數量、長短等特徵來排隊，排序的規律也有很多，如：abab、aa、abcabc
三、引導幼兒再次嘗試，探索用同一材料創造出不同的排序方法。
1、教師根據幼兒實際情況，提出如下問題：除了上面這些排法，還有其它不同的排法嗎？誰想到了？除了橫著排，還可以怎樣排？
2、幼兒自己選擇物品，探索同一材料創造出不同的排序方法。
3、教師巡迴觀察，鼓勵幼兒排出和別人不一樣的方法。
4、交流探索結果
教師小結：原來同一種的物品可以按不同的規律排出很多不同的排法。
《左右》教案8
活動目標：
1、新教歌表演《分清左右》，初步學會唱這首歌。
2、能大膽、合拍的做動作，在活動中分清左右。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
腕花4個（2紅2黃） 紅花、黃花若干（數量各是幼兒人數的2倍 ） 歌譜圖一張 錄音機 磁帶
活動過程：
一、 幼兒聽歡快的音樂拍手進活動室 今天洪老師帶小朋友一起去做遊戲好嗎？
二、 分清左右
1、 請小朋友看看你的手上有什麼？
2、 貼紅花的那隻手是左手。
3、 請幼兒舉起貼紅花的那隻手，是什麼手？
4、 貼黃花的那隻手是右手。
5、 請幼兒舉起貼黃花的那隻手，是什麼手？
6、 請小朋友們看看你的腳上有什麼？
7、 在認識了左手與右手後，請小朋友們看看貼紅花的那隻腳，是什麼腳？貼黃花的那隻腳，是什麼腳？
8、 教師出示歌譜圖玩魔術棒的遊戲，隨意指貼紅花的那隻手、貼黃花的那隻手、貼紅花的那隻腳、貼黃花的那隻腳，請幼兒舉起手或踮起腳。
三、 教歌曲《分清左右》
1、 教師邊指歌譜圖，邊演唱一遍（跟錄音唱）
2、 解釋歌譜圖。請小朋友看看，前面的二隻手與後面的二隻手有什麼區別？有“”記號的就是小手跳舞，沒有“”記號的就是舉起小手。同樣解釋小腳。
3、 請幼兒看歌譜圖，念歌詞二遍，重點唱好附點音符。
4、 幼兒跟唱二遍。
四、 學習歌表演
1、 學會了歌曲，我們一起來表演吧！
2、 教師帶領幼兒表演一遍。
3、 講解要點後再表演兩遍。
五、 遊戲《找朋友》
今天，小朋友又學會了一個新本領，真能幹，現在每個小朋友去找一個你的好朋友，把你學會的這個本領表演給你的好朋友看，表演兩遍，與好朋友手拉手邊唱邊跳出活動室。
活動反思：
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的願望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的慾望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。
《左右》教案9
認識左右
活動目標
1。樂於探素物體間的空間位置關係。
2。學習以客體為中心區分左右，瞭解“左右”的相對性。
3。能比較準確地說出物體所在的左右方位。
活動準備
1。知識經驗準備：幼兒會以自身為中心區分左右。
2。物質材料準備：小彩旗一面；及時貼小紅花、小玩具若干；布娃娃每組一個。
話動過程
1。利用兒歌，引出學習內容。
帶領幼兒邊念兒歌邊做相應的動作。
前前前，後後後；上上上，下下下；左左左，右右右：咕嚕咕嚕咕喑咕嚕，嘿嘿嘿！
2玩遊戲“找左右好朋友”，複習以自身為中心區別左右。
請幼兒用左手指撓撓右手心，再用右手指撓撓左手心。
教師提問：在我們身上，還有哪些地方和左右手一樣，也是一對好朋友？幼兒自由發言，說出自己身上一左一右的好朋友。
師幼共同小結：我們身上有很多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左腳、右腳、左耳朵、右耳朵
3。學習以客體為中心區別左右。
背對幼兒，帶領幼兒吩別舉起左手或右手，並在各自的右手臂上貼上及時貼小紅花做標記。
轉身與幼兒面對面，請幼兒仔細觀察，看看教師的右手和自己右手的方位：是不是在同邊？
反覆轉身並高舉右手，請幼兒觀察左右的變化。
師幼共同小結：當我背對大家時，彼此左、右方位在同一邊；當我們面對面時彼此左、右方位是相反的。
4。玩遊戲“轉身再看”，體驗左右關係的相對性：
介紹遊戲玩法及要求：請全體幼兒面朝一個方向站立，教師把小、彩旗插在幼兒一側（左邊或右邊），引導幼兒說出小旗是在左邊或右邊，教師發出指令“向後轉”，聽到指令後，幼兒集體轉身，教師再引導幼兒觀察，小旗與自己的左右位置關係。
帶領幼兒遊戲，及時指導幼兒區別左右。
師幼共同小結：）當我們向後轉身後，物體與我們的左右關係也發生了變化。左右位置關係交換了。
5。在操作體驗活動中，幫助幼兒加深瞭解左右的位置關係。
擺一擺：每組擺放一個布娃娃，請幼兒按數師要求擺放玩具，如擺在娃娃的左邊或右邊等
找一找：請幼兒兩兩結對，按教師要求指出朋友相應的身體部位，如指出朋友的左耳朵或摸右手等。
6。請幼兒說一說，教室裡物體間的位置關係。
《左右》教案10
活動目標
1。能以其他事物為參照物區分左右，體驗左右的相對性。
2。訓練幼兒反應的靈敏性。
3。發展幼兒的觀察比較能力。
4。安靜傾聽同伴的講話，並感受大家一起談話的愉悅。
教學重點、難點
1。在兩事物相對性的情況下，正確區分左右。
2。理解何為相對。。
3。在以其他事物為參照物的情況下區分左右。
活動準備
每個幼兒一個腕花、一本書、一支筆、兩個小筐、頭飾。
活動過程
一、以自己為參照物，區分左右。
1。 提問：你們的那隻手是右手？那隻手是左手？請給右手戴上腕花。
2。 請四名幼兒分別扮演春姐姐、夏哥哥、秋姑娘、冬爺爺。並戴上相應的頭飾。請這四個幼兒按季節輪換順序排成橫排，其他幼兒站在四名幼兒的後面，說說春夏秋冬之間的左右關係。如：春姐姐在夏哥哥的左邊還是右邊？等等。
二、以其他事物為參照物區分左右。
1。請幼兒右手腕帶上腕花。兩個幼兒結伴面對面站好後，舉起戴腕花的右手，相互看一看對面同伴的右手在自己的左邊還是右邊。然後舉起左手，看一看對面同伴的左手在自己的左邊還是右邊？
2。請幼兒用自己的右手拉拉對面同伴的右手，拉拉對面同伴的左手，拍拍對面同伴的右肩等。幫助幼兒體驗當兩個人面對面的時候，對面同伴的右邊和左邊與自己的右邊和左邊是相反的。
3。讓幼兒每人那一支筆和一本書，教師與幼兒面對面站立，要求幼兒按教師的要求做動作。如：把筆放在老師右邊的筐子，把書放在老師左邊的筐子。
教學反思
透過上這節課，加深了幼兒對不同情況下區分左右的認識。全班90%的幼兒對“以自己為參照物區分左右”能真正的理解和接受。
小百科：左邊是一個漢語詞彙，意思是靠左的一邊。
《左右》教案11
活動目標
1、創設情景，讓幼兒體驗左右的位置與順序。
2、透過活動，激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位，初步體驗左右的相對性。
3、使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。
4、讓幼兒認識左右。
教學重點、難點
1、學習區分左右，發展幼兒的空間知覺能力
2、學生對左右相對性的理解
活動準備
1、鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2、幼兒每人1套圖片。
活動過程：
1、舉手回答
小朋友們，老師今天遇到一個問題，現在還解決不了，那位小朋友可以幫老師的忙呢？（示意小朋友舉手來表示願意幫忙。）
小朋友們都願意幫老師的忙，那老師的問題來了。剛剛你舉的是哪隻手？右手還可以做哪些事？左手呢？左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎？（左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等）
2、聽口令做動作
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環節教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）
3、按方位說名稱
（1）教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱。“小朋友，你們看一看，放在最左邊的是什麼文具，放在最右邊的又是什麼文具？”“誰來告訴老師，尺子的左邊是什麼文具？尺子的右邊又是什麼文具？”
（2）請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什麼圖片？右邊又是什麼圖片？
4、以客體為中心區分左右
（1）剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什麼時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什麼？或者你的左、右邊坐著誰？（練說：用左、右說一句話，如：我的左邊有什麼？或我的右邊坐著誰？）
（2）請三個小朋友上來，面向大家站，區分X的左邊是X，X的右邊是X？（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。
（3）總結性提問：如果我們轉變方向左右還一樣嗎？（四個方向轉，區分左右）
5、練習
遊戲：讓小朋友們排成兩排，以《免子舞》的節奏（左左右右前後，前前前），依次舞動手、腳、眨眨眼睛
教學反思
《認識左右》這節課的教學目的是透過有趣的具體活動讓學生體驗到左右的位置與順序，初步培養學生的的空間觀念，讓學生能夠確定物體左右的位置與順序，會用左右描述物體的相對位置，初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。我在教學中的設計主要透過讓學生體驗左右，之後感悟左右，然後理解左右的相對性這幾個方面進行的。
一、創設情景，使學生初步體驗左右。俗話說：興趣是最好的老師。於是在情境創設中，我假如要小朋友們幫老師的忙，充分調動學生的學習興趣。
二．在活動中感悟左右。在本課教學過程中，學生對左右相對性的理解是一個重點也是一個難點。要講清楚這個問題，單是教師口頭講述，學生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內容時，我先透過活動讓學生感悟左右，比如小遊戲“聽口令做動作”，說一說文具擺放的位置，自己動手擺一擺等讓學生在已有經驗的基礎上使之獲得切身的體會和理解。
三、以客體為中心區分左右。透過讓孩子們轉身，來驗證：站的方向不同，左右也就不同。能讓孩子大膽地發言，勇於表達自己的想法，調動學生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性。最後，以免子舞的節奏讓孩子舞動自己的手腳等，讓孩子在愉快的氛圍和情境中感受到學習的樂趣，鞏固所學的知識。
活動設計背景
讓幼兒掌握左右的概念，區分左右。為了更進一步更好的掌握，讓幼兒初步學會以物體為中心來區分左右。在活動中教師以多種的形式來讓幼兒更好的掌握。由此發展幼兒的空間知覺能力。
《左右》教案12
教學目標：
1。 認識平面圖及平面上的前後左右的相對位置。
2。 認識平面的路徑，並能透過向前、向後、向左、向右描繪出所走的路徑。
3。 嘗試設計路徑，知道從同一出發點到同一目的地有不同的路徑，並能透過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。
4。 在學習活動中，體驗並獲得平面圖和客觀空間的聯絡，發展空間觀念，培養觀察、表達等能力。
5。 初步體會數學與日常生活的密切聯絡，會解決一些簡單的實際問題。
教學重點：
按要求描繪出所走的路徑，根據路徑尋找目的地。
教學難點：
正確的描繪方法。
教學過程：
一、認識平面上的前、後、左、右。
1。 創設情景，匯入學習。
師：今天我們一起到公園裡去玩，進了公園後你們想到哪裡去玩？這裡有一張公園導遊圖，（出示導遊圖）你們看得懂嗎？
2。 認識平面上的前後左右。
師：①從圖上看，公園裡有什麼？引導得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在後面。” ②我想去亭子，應該怎麼走？我想去某某，應該怎麼走？
3。 動手操作，加深認識。
師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走（一生演示，其餘自練） ②把雙色片放在大門位置，聽口令：
（1）向左X格、向右X格、向前X格、向後X格；
（2）先向左X格，再向前X格；先向前X格，再向右X格。
③在這張圖上，哪裡是左？哪裡是右？哪裡是前？哪裡是後？
4。 學看平面圖
師：（出示圖） ①在這張圖上，這裡是什麼位置？
（在圖上標出前、後、左、右。）
②圖上有什麼？
（根據學生回答在圖上出示花圃、遊船碼頭、兒童樂園、養馬場的標記）
二、認識、描述路徑。
師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。
1。 根據路徑，語言描述。
（1）出示圖題1。
①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向後、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的？
②小亞請你們用向前、向後、向左、向右走幾格來說說她走的路線，（板書：前後，左右）可以數一數、說一說；也可以用雙色片走一走，再說一說。
（2）生操練，師巡視。
（3）反饋交流：根據反饋情況，引出“起點格不要數。”
2。 根據描述，畫路徑，找目標。
（1）出示題3/1。
①小亞錄音：現在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃？遊船碼頭？還是兒童樂園呢？ ②學生討論、猜測。 ③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。
（2）根據小胖、小巧說的路線，找找他們去了哪裡？
①出示題、學生練習題3/2、3。
②生操練，師巡視。
③反饋交流。
三、設計、選擇路徑。
1。 設計路徑： ①小巧錄音：我想去遊船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎？ 把剩下的路線畫出來，並記錄下來。
②學生練習，教師巡視。
③反饋交流。（對不同的路線加以肯定）
④如果你是小巧，你認為還可以怎麼走？
⑤學生練習，完成練習紙第4題。（要求：畫出路線並做好記錄）
⑥反饋交流：還有其它設計嗎？
⑦師小結：只要能到達目的地，各種各樣設計都可以。
2。 選擇路徑。
①師：老師從小朋友的設計中選了幾種，畫在一張圖上，（出示）你想走哪一條？為什麼？（同桌討論）
②交流小結：一般情況下我們選擇最近的路線走。
3。 鞏固提高。
①小胖也想請你們幫他設計，他想到兒童樂園去。
②請你先設計一種路線，並記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。
③生練習，師巡視。
④反饋交流：（展示學生作品）從這裡出發到兒童樂園還有好多路可以走，課後大家還可以設計。
四、總結歸納，完整課題
師：今天玩的開心嗎？在玩的時候你學會了什麼？（板書：路）
五、聯絡實際，拓展運用。
1。 出示學校平面圖。（師介紹）
2。 某某在校門口，某某在教室前，某某在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎麼走呢？大家來設計一些路線。 學生練習後展示、交流。
3。 回家後自己出題，自己設計。 如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎麼走？怎樣走最近？明天我們來評一評，誰是設計師。
《左右》教案13
一、活動目標：
1、樂於觀察和比較，積極參與數學活動。
2、在以自身為中心區分左右的基礎上，學會以客體為中心區分左右。
3、培養幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
二、活動準備：
木偶，圖示
不斷更新：
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三、活動過程：
（一）透過遊戲，幼兒複習以自我為中心區分左右
師：今天我們要玩一個遊戲，當我說左手你們就伸出你們的左手，當我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵。
（二）幼兒初步瞭解以客體為中心區分左右
1、出示木偶（背對著幼兒）幼兒判斷其左右是什麼
師：這是一排木偶，這裡有小狗，小兔子，小烏龜
師這是小狗，它的左邊是什麼？
2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什麼
師：現在小朋友來看下小狗的左邊是什麼呀
3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的
師：當失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊
（三）透過遊戲，幼兒進一步認識到以客體為中心區分左右
1、教師出示圖示，幼兒觀察並判斷
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
《左右》教案14
一、教學內容：
人教版《義務教育教科書數學》一年級上冊P10《左右》。
二、教學準備：
課件、節奏音樂。
三、教學目標：
（一）教材分析：《左右》《義務教育教科書數學（人教版）》一年級上冊的教學內容。《數學課程標準》要求教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，瞭解數學在生活中的作用，體會學習數學的重要性。
（二）學生分析：這部分內容是學生在認識“上、下”“前、後”的基本含義，初步瞭解，它們的相對性及學會用“上、下”“前、後”描述物體的相對位置的基礎上理解“左右”，進一步透過對物體位置關係的探索，發展空間觀念。
（三）學習目標：
1、能以自身為中心區分自己身體的左右，體驗左右的位置關係，理解其相對性。
2、透過活動培養學生用“左右”的數學知識解決實際問題的能力。
3、提高空間方位知覺和判斷力。
（三）重、難點
重點：在具體情境中，正確理解左右的含義。
難點：運用左右的知識解決生活中的數學問題。
四、教學流程
1．透過猜謎語，激發幼兒興趣
提問：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。猜一猜是什麼？
回答：雙手。
2．區別自己身體的左右
（1）區別左右手
引導學生觀察自己的雙手，想一想左手和右手分別都能做些什麼。
提問：
①同學們每天寫字畫畫用的是哪隻手？舉起來揮一揮手。
②你在做什麼事情時需要用到右手？做什麼事情時需要用到左手？
③請小朋友把你的左手伸出來搖一搖。
總結：左手和右手是一對好朋友，他們在一起合作能完成許多事情
（2）認識左右
提問：
我們的身上除了左手右手，還有什麼也分左右的？
鼓勵幼兒嘗試區分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
小結：在左手的一邊是左邊，右手的一邊是右邊。
3．遊戲：我說你做
舉起你的右手；舉起你的左手
抬起你的右腳；抬起你的左腳
用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵
用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛
4．鞏固練習
（1）按要求擺學具。
請同學們拿出學具擺一擺，從左往右依次為：鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒，並回答問題：尺子的左邊有（），右邊有（）；尺子在（）的左邊，在（）的右邊。
（2）聯絡實際生活。
提問：請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？
鼓勵幼兒改變自己站的方位，區分左右。
5。小結
同學們這節課學到了什麼知識？請和大家一起分享。
你認為什麼是“左”？什麼是“右”？
生活中那些地方用到了左右？
《左右》教案15
活動目標：
1、認識自身的左右，會區分自身的左右。
2、會向左向右做運動，喜歡做運動。
活動過程：
引子：請小朋友向老師們問好！我們的舞蹈室真漂亮呀！今天，我們在這兒玩遊戲好嗎？
一、認識身體的左右
1、來！請伸出你的這隻手，這是什麼手？（右手）右手可以幹什麼呢？（握筆、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸臉、摸摸腳。
這是什麼腳？（右腳）對！右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏，右腳踮一踮
2、請伸出你的左手（右手對應的另一隻手）
左手轉一轉、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左腳，左腳踢一踢、玩玩腳尖、腳跟。
3、身體還有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）
二、聽口令做動作
1、右手大風車，左肩聳起來，頭向右擺，向左轉，左腳抬起來，右腳跳一跳，右腳抬起來，左腳跳一跳。
2、向左邊走三步，向右邊跳兩步。
3、男女小朋友各分一隊，女小朋友右手搭肩，男小朋友左手搭肩，向右跑去，摸牆回來，向左跑去摸牆回來。
三、累了吧，坐下來休息一下
1、左手摸右耳，右手摸右眼。
2、躺下：向右滾三圈，向左滾三圈。
伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。
伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。
四、
小朋友們今天很能幹，認識了自己的左右，還會向左向右左運動，真是棒極了，自己誇獎一下自己，跟老師再見！
