具備什麼樣的能力，孩子的數學才能面對“三年級效應”不掉隊？
同事家的孩子最近在上三年級，語數英這三門課，語文、英語成績還算穩定，但是數學卻是“越學越差”，即便家裡有個理工科博士的爸爸輔導功課，成績還是猶如脫韁的野馬、一去不回。焦急的孩子媽媽只能求助辦公室裡的數學老師，為啥遇到三年級，孩子的數學成績就開始“滑坡”？難道真的是孩子的天賦不行？
因為在很多時候，家長習慣把成績原因歸結於“天賦”、“智商”等自然因素，有的雖然能夠覺察到存在的問題，但是卻無法找到合適的解決方案。其實，小學生學習難度不大，但是卻非常考驗能力，當
缺少
些能力的時候，自然會出現成績下滑。那麼，具備什麼樣的能力，孩子的數學才能面對“三年級效應”不掉隊？
培養孩子的空間感
空間感
是人
智力的重要組成部分，是我們學習、學業過程當中最重要的能力。
是不是很多人都覺得男生比女生的數學好呢？其實，這不是與生俱來的差異，而是養育方式導致的。女生的空間能力差、數學成績弱，理科學習累，部分原因是她們更多地選擇室內遊戲，而戶外運動少。
我們要鼓勵小朋友，躺著、趴著、倒著看世界
同時還應該在各種地方，比如說從床底下伸出頭來看，鑽進桌子底下伸出頭來看；從一頭爬進被子裡，從另一頭鑽出來看……
多玩積木，比如疊高，搭場景
這樣的活動進行得越多，空間感發展得也越好。
邏輯思維能力
一二年級，數學主要考察的是基礎計算能力，只有計算正確，分數自然不低。
可是到了三四年級，小數分數倍數、多位數的乘除加減、面積體積等更為複雜的內容開始出現，這就
需要孩子相應的理解能力、思考能力、推理能力等邏輯思維能力能跟上
，否則孩子就會出現聽不懂課，看不懂題，算不明白數的情況，成績自然就落下了。
簡單地說，在三四年級，
數學成績出現”大跳水“的孩子，大都邏輯思維能力比較弱。
興趣
如果你的孩子不會做數學應用題，你不要再怪他了，可能他連題目都沒讀懂。很多孩子學不好數學不是因為邏輯思維能力不強，而是因為語言不好，無法理解問題和概念。雖然數學是符號語言，但是符號語言是從自然語言抽象出來的，一個人如果連自然語言都講不好，是很難理解符號語言的。
有研究發現，一年級或更早開始大量閱讀的孩子比三年級開始閱讀的孩子在其後的中小學學習，尤其是數理化學習方面潛力更大。
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經說過：“學生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”
閱讀不僅僅是語文的事情，它可以促進學生的整體發展。
當然，很多家長無法從孩子的錯題中看出孩子欠缺的底層數學能力，這裡就需要家長閱讀一些學齡前數學能力相關的書籍，具備一些常見知識了，這樣才能指導孩子的學習，並且讓孩子少走彎路。
今天就給大家推薦這樣一套書《給孩子的數學三書——原來數學可以這樣學》，它是啟蒙了楊振寧的經典數學書。中國數學科普著作的開創者，這套書是著名數學教育家劉燻宇的數學科普經典。在那個戰火紛飛的年代，劉老先生竟然能寫出如此通俗易懂的數學故事書，實屬不易，孩子在看故事的同時不知不覺地被數學所吸引。
書裡寫道，孩子學習數學 如果僅僅只是停留在會做題的層面，也實在是對數學太過“大材小用”，著實可惜，用 圖解法直接來解決算術問題，這不但便於觀察和思索，而且還可使算術更貼近實際~
對於加減乘除，書裡展示的也是圖解法，比如加減法：
這是一本知識點豐富全面、故事匯入性極強的“幽默文學性”數學書
書中並不刻意去介紹數學的公式及理論，而是循序漸進，採用文學性的方式，曉之以理並動之以情，將算學作為一門綜合性的學術學科展示在孩子們面前。
在講解知識點的時候，作者使用了“恨點不到頭”、“堆羅漢”、“八仙過海”、“韓信點兵”等標題，充分地吸引了孩子的注意力以及對於問題探索的好奇心。
本書採用雙色印刷、印刷更精美，圖文並茂，在內文排版上也極具審美，合理的字間距在保護孩子視力的同時還能提升孩子的閱讀體驗、增加孩子學習的積極性。
每冊書中都搭配了函式影象、表格、拋物線等影象；讓孩子閱讀同時，提高藝術素養，奠定良好的審美意趣。
這套書一共有三本：
第一本是
《馬先生講數學》
，
主要講如何用圖解法求解一些算術四則問題
第二本是
《數學趣味》
，主要講日常生活中碰到的數學問題，我們講萬物皆數學，透過萬物來學數學是最快的。
第三本是
《數學的園地》
，這一冊就有點難度了，裡面講了函式、連續、誘導函式、微分、積分和總集等概念及它們的運演算法的基本原理。雖然有點深，但講解的方法很妙，六年級的娃，還能看懂一部分的內容。
書裡的數學如此有趣味，家長還需要擔心孩子對數學沒有興趣嗎？
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