“小先生”走上“大講堂”　甌海未來課堂“學生唱主角”

從學生轉換角色為“小先生”，從“被動學習”轉換為“主動輸出”，一場“教與學”的深刻變革，正悄無聲息地浸潤甌海課堂。日前，在甌海區龍霞實驗小學的《三位數乘兩位數》展示課上，校長季迅群帶來了一堂深入淺出的“小先生”課堂，讓人人成為會教別人的“小先生”。

溫州市未來小學教育集團

“自從‘小先生’課堂出現後，我在課堂上不懂的內容都可以透過小組內討論、組內‘小先生’領學、小組間互動這些方式解決。”“小先生”課堂的逐漸普及，讓該校四年級學生南佳妤的課堂表現更加積極主動了。這種課堂扭轉了當下大部分學生處在“被動學習”的現狀，透過“獨學、共學、創學”三種教學實施樣態和“教學與合作指南”“學習力層級指南”“評價與積分指南”“小先生培養路徑”等課堂學習支架，用輸出倒逼輸入，能夠讓孩子在多樣態場景發展高階思維，提升核心素養。

季迅群“小先生課堂”

龍霞實驗小學以“小先生制”為抓手進行的課堂教學改革，正是甌海區全力打造未來課堂的一道生動縮影。在“雙減”政策背景下，甌海區秉持“以學生為中心”課堂變革理念，打造以“高階思維與5C能力”為核心要素的未來課堂，以價值觀教育、學習品質、課堂新樣態、專案化學習、作業改革等五大重點專案為載體推進課堂教學改革，實現深度學習的真實發生。

甌海區外國語學校“發現課”

而在溫州市甌海區外國語學校獨創的“發現課”上，另一幕“未來課堂”也在高效上演。“大家看，黑球有3個，看成1份，白球有這樣的3份，所以白球是黑球的3倍……”在該校教師許碧慧的《倍的再認識》課上，學生從臺下走到了臺上，自信地闡述著自己的解題思路，還與其他小組的同學積極互動，展開了“頭腦風暴”。這樣的交流、互動和探討可以讓課堂去中心化，透過引領者的輪換，運用“發現單”的支架輔助，學生可以憑藉“發現環”自主思考、多樣探究，成為學習真正的主人。

實驗小學

甌海作為浙江省教學管理試點區，目前有市級課堂變革專案36個，區級專案49個。自2019年起，甌海區教育局設立200萬元課改專項資金，給予每個集團校20萬元課改專項資金，還設立教育集團辦學成效優秀管理團隊獎20萬元，有力激發甌海教育課程變革活力，推動課程變革向縱深發展，打造出未來教育課堂新樣態，讓新時代下的學生煥發新風采。

記者：張心怡 通訊員 章青青