慢即是快，少有人走的英語學習之路
拿到這本書，
我
是迫不及待
地
看完的，因為我有一個三歲多的女兒，她正處於語
言
發育的關鍵敏感時期。在英語學習的這條路上，與很多同齡人相比，她可以說是落後於人的，因為迄今為止她連最基礎的入門單詞
apple
尚不認識，因此，作為家長，我對這本書可以說是特別感興趣。
受過教育的八零後的家長几乎都聽說過磨耳朵、自然拼讀等英語學習方法，實話實說，早在女兒還在肚子裡的時候，我就開始儲備相應的英語學習資源。然而如今，我女兒已經快四歲了，她的英語啟蒙仍然為零。原因無他，只是因為這條看起來很誘人、很有豐厚回報的英語學習之路，在實行起來其實是非常困難的。
《
共讀英語的五年
》
一書的作者艾瑪老師，生動形象而又詳細全面地記錄了她與自己的學生五年來共讀英語的點點滴滴，你會看到一個坦誠實在的英語老師，一個不被看好的英語創新學習方法，一些誤打誤撞不小心入坑的英語學習者，在不斷的試錯、思考、相互影響和修正之中，走上了少有人走的英語學習之路，讓人們認識到慢即是快
，
學起來雖然困難但假以時日也是可以做到的
。
剛翻開書時，看到作者是艾瑪，還以為是一位外教，再看作者那塊沒有標註國籍，應該就是中國人。往下面讀，才知道艾瑪老師在教英語之前，曾做了多年的中文老師，而且她本身就是中文系畢業的，這段經歷更加增添了我的閱讀興趣。
在女兒兩歲多的時候，我也給她讀過英文繪本，每一次讀完英文，我都情不自禁地把它翻譯成中文，用中午再給她講述一遍繪本。每一次我都讀
得
很累，而女兒聽
得
也很累還很煩躁，最後，一本英語繪本還沒讀完，作為英語啟蒙者的我和作為英語學習者的女兒，都已經累到不行，草草放棄。因此，在讀這本書的時候，我最想了解的就是艾瑪老師是如何在孩子不懂英文且還在學習母語表達的情況下與孩子共讀英文小說的。而很顯然，這個問題對艾瑪老師來說並不陌生，因為在她試圖推廣英語共讀這一創新的英語學習方法時，
她
遇到的很多老師都有這樣的疑惑。
萬事開頭難，艾瑪老師的每一次英語共讀教學課都都可以稱得上大型災難現場，可謂教學事故頻發。孩子們早已習慣了讀完英文立刻翻譯成中文、背單詞、背課文等等這樣的被動英語學習方法。讓孩子集中注意力全神貫注地聽老師去讀陌生的句子，然後對比去找到重複出現的單詞，用中文引發孩子思考，讓孩子用英文原文來回答印證，在一個優秀的、完整的英文故事或者說虛構的英語世界去學習英文，正是模擬了每個小孩學習母語的過程，這順應了孩子的關鍵敏感發育階段，培養的不僅僅是孩子的英文能力，更是孩子的思考能力以及最重要的英文思維能力。
英語共讀學習方法對艾瑪老師來說也是完全的創新，因為受到一對優秀的國外夫妻的理念影響，艾瑪老師義無反顧的走上了這條少有人走的英語學習之路，透過親身實踐，不斷的將這一方法迭代升級，其結果自然是美好的。因為很多人都知道，這是一條走得通的路，但他們同時也知道，這是一條少有人走的路，是一條比較艱難的路，是一條跟現代社會節奏格格不入的路。在短平快的今天，人人都在獲取及時回報，而英語共讀之路，是需要不斷的積累、試錯和修正才能看到其效果的。但是，一旦你瞭解了其中的方法。英語共讀帶給孩子的益處將是終身的。
艾瑪老師的英語共讀課之所以能夠引起這麼多人的關注，不僅僅是是因為英語共讀這一理念是大家認可的，更重要的是，她在英語共讀的實踐中不斷的思考、調整，也許甚至是得益於她的中文教育和教學經歷
，
在她創造的英語世界裡，她向孩子們提出了很多重要而有趣的問題，啟發孩子們去思考，並引導孩子們在書本里找到答案。艾瑪老師有豐富的教學經驗，瞭解孩子們的心理需求，
她
本身也對母語教育有很深入的瞭解，同時對英語共讀這一方法篤信不移，正因為有這一切，這場持續五年且仍在繼續下去的英語共讀實驗課才取得了不錯的效果，同時也給了很多像我這樣的家長以信心。
如今，女兒快四歲了。在讀這本書的間隙，我也嘗試著拉著女兒一起共讀英文繪本，剛開始我還是忍不住讀完英文就翻譯成中文，跟以前一樣，女兒看起來很疲憊，我讀的也很累。後來我試著只讀英文，發現女兒竟然也沒有抗議，偶爾，她會指著圖片問我，他在幹什麼呀？我也試著會去用中文回答，並學著艾瑪老師那樣，引導她去思考。我能想象到，在未來比較長的時間內，都應該很難看到她在英語學習上的進步，
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這個單詞也許她還要很長的時間才能學會，但是我相信這種英語共讀的學習方法是真正有效的、對他未來的英語學習之路是大有益處的，正是這本書，讓我重新燃起了對女兒英語啟蒙的信心。
這本書另一個很大的特點就是語言通俗易懂，不是我們字面上常說的通俗易懂，是絕對的通俗易懂，因為
這本書得幾位校對
是幾位真正的小學生，所以讀起來毫不費力。書中還有很多真實的教學案例，融合了艾瑪老師對英語共讀的思考，可以說是艾瑪老師五年來實踐英語共讀學這一習方法的心路歷程。無疑，英語學習是非常重要的，對於想要了解有效的英語學習方法的家長來說，這本書真的很有必要讀一讀。
