如何讓學生的歷史課堂更有趣味性？名師說：採用5法，課堂活起來

#歷史#歷史課堂教學中，學生總是感覺歷史知識枯燥無味。有些歷史老師對此也感覺到需要改進歷史課堂教學，使歷史課堂生動有趣起來。

近日，筆者專門走訪了市第五中學高階歷史教師楊茂宏老師，他就歷史課堂的趣味性談了自己的看法：

楊茂宏老師說：歷史是一一個包羅永珍的巨大資訊世界，中國有悠久的五千年文明史，世界歷史更是浩瀚無比，它涵蓋了人類社會生活的政治、經濟、軍事、法律、科學、文化、宗教等方方面面。

楊茂宏老師說：

由於內容的豐富而課時不多，教學中不可能精講細讀，而重在激發學生自覺學習的興趣，養成自學的良好習慣，培養學生自學的能力。

為此，我在歷史教學中對激發學生學習歷史的興趣，作了一點膚淺的探索，其做法略談如下。

。在教學中，我充分利用學生愛畫畫的心理，把所講內容繪製下來，根據學生愛好，或繪製城廓圖，或給制疆域圖，或繪製重要歷史人物畫像，成繪製古蹟珍品。在繪製過程中，增強對歷史事件或人物的記憶。

一、歷史教學與繪製技能相結合

歷史課中有很多部落興起，朝代更替，城都變遷，疆域擴大，農民起義活動，重要人物以及文化珍品等，如果僅靠記憶，一是難度大，二是學生興味不佳

如若把講述名人名勝、文物古蹟與遊歷考古結合起來，學生會興趣倍增。

二、歷史教學與考古精神相結合

歷史課本中談及到很多名勝古蹟，有的已被髮掘，有的正在發掘，有的仍深藏在地下，還有很多重要歷史人物的活動與很多名勝古蹟緊密相連。

例如：在學習三國時期人物諸葛亮時，將“躬耕南陽”、“三顧茅廬”等典故與學生親至古隆中，考察“躬耕”、“三顧”之所在，教學效果極佳。

教學過程情景化等有利條件，寓教於樂，拓寬學生視野，激發學生的學習興趣，強化學習動機，發展學生的創造性思維，提高學習效率，鍛鍊學生意志，培養學生成為適合當今社會所需求的並與時代同步的人才。

三、歷史教學與資訊科技相結合

在多媒體化時代的今天，合理合時應用多媒體教學，可充分發揮資訊資源的豐富性，時空的不限性，人一機優勢互補，

比如：在學習歷史人物、歷史事件時，可結合放映幻燈、電影、電視錄影片、人物畫像等多媒體技術，效果表現得更為明顯。

四、歷史教學與慶祝節日相結合

例如：端午節、“五一-”勞動節、“五四”青年節“十一”國慶節等等。我把講述歷史與重大節日的慶祝活動有機地結合起來，既激發了學生的學習興趣，又激發了學生的愛國熱情。

歷史課本中很多歷史事件的歷史意義重大，很有紀念意義，人們為記住它，不忘它，每年的那日人們都舉行活動紀念它，或緬懷它，形成重要節日。

讓班上每週在黑板報上出一期《歷史知識園地》，讓班級自主發行小型歷史知識刊物——《歷史之角》 等，設計、選材、編排、潤色、繪畫等全套工作均有學生來幹。

五、歷史教學與創辦刊物相結合

為了使學生對歷史學科始終抱著興趣來學，我在歷史教學中，把課內講授知識與課外活動相結合，把激發興趣與培養能力、發展智力相結合，把學習與應用相結合，

（作者：楊玉燦）