激發學生學習興趣之策略一
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蘇霍姆林斯基說：
如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心，學習就會成為學生沉重的負擔。
因此，興趣是推動學生學習的直接動力。
教師要善於激發學生的求知慾，使其變被動為主動地學習，才能將所學知識融會貫通，運用自如。
教師在教學中，應該把對孩子學習興趣的培養，滲透到每一個教學環節，並貫穿於整個教學過程中。
充分調動學生學習的積極主動性，使他們充分保持高昂的學習興致，透過交流探討，以達到最佳的學習狀態和效果。
具體從以下兩個方面來落實。
一、創設情境、引發興趣
創設情境是課堂教學的一個重要環節。這一環節的設計要恰如其分，使學生保持持久的學習熱情和良好的學習狀態，而獲得最佳的學習效果。
在小學語文課外閱讀教學中，二年級上冊第一編“花的學校”一組學習內容共有八篇，其中第二篇，主題是《愛讀書的樹葉》。
對於小學二年級學生來說，已經完成了小學階段一年級的“漢語拼音、識字、學說普通話”等教學任務。
現在，要面對獨立的課外閱讀，肯定覺得枯燥乏味。學習中遇到困難，勢必會影響孩子的學習情緒，導致厭學。
因此，我既重視課堂教學，也關注孩子的課外閱讀，正確調整，搭配好兩者的學習時間，力求做到“課外閱讀”為“課堂教學”服務。
引導學生，如何能更好地把在課外閱讀中學到的知識，恰到好處地在課堂上展現出來，還能滲透在作業裡，運用到生活中。
每週，我會在班會或晨讀或課外活動中抽出約十五分鐘的時間，課外閱讀教材儘量選擇與課堂教學活動相關聯的內容，指導孩子閱讀理解。
雪野老師《愛讀書的樹葉》是兒童琅琅上口，喜聞樂見、形象逼真的一首詩歌。
我是如何設計“閱讀指導”環節的呢？
（一）、齊讀全文
1、有感情地放聲誦讀
愛讀書的樹葉
捧著陽光
一天一遍
讀得興奮滿臉
愛讀書的樹葉
捧著月光讀
一夜一遍
讀得平平安安
一聽說風老師來檢查
每片樹葉便
搖頭晃腦
齊聲朗讀
2、個別理解著逐小節讀（交流）
①第1小節
讀書的時間從“陽光”一詞得知是“早晨”，強調“晨讀”的重要性，養成早起讀書的好習慣。
讀得怎樣——興奮滿臉（高興），引起孩子極大的讀書興趣。
②第2小節
讀書的時間從“月光”一詞懂得“晚上”讀書、作業，對於白天課堂上所學過的內容，進行復習鞏固學習的重要性。
讀得“平平安安”，晚上在家學習，學得安心、靜心，學得踏踏實實。
③第3小節
詩句“風老師檢查，搖頭晃腦、齊聲朗讀。”擬人化的語言生動形象，充滿了童趣與天真。
“小樹葉”指的是“小學生”——風老師（聲音）——老師指導孩子的讀書聲
（二）、閱讀理解
1、字句理解
雪野老師捕捉這種場景，貼近孩子的學習生活，是孩子們隨處可見的“風吹樹葉聲”的真實見聞，可觸可感，而產生共鳴。
“小樹葉”在“風老師”的引導下，勤奮好學，刻苦努力，充滿了對學習的熱愛，對生活的熱情，體現了執著的學習精神。
2、感悟意境
這首小童詩的語言質樸生動，通俗易懂，字裡行間都體現了奮發向上，激勵上進的意境。
3、詩人作詩
孩子們寫一二句詩，表達自己內心的感受。此時，他們一個個情緒高昂，踴躍作詩、誦讀表演，整個課堂洋溢著濃厚的學習氛圍。
學生積極思考討論，強烈的求知慾望油然而生。
二、巧設質疑，激發興趣
人的活動都是由一定的動機引起的，學生的學習和探究也是如此。
在閱讀教學中，教師能緊密結合教學內容，提出一些學生欲答不能，而又迫切想了解的，似懂非懂，與生活實際密切關聯的問題，積極巧妙地設計一些開放式的教學情景，將會激發學生的探索研究動機，從而激發他們的學習興趣。
金波老師《做一片美的葉子》之《花的海》（原文節選）如下：
那種草花太平凡，平凡得從未引起過我的注意。它小得很，像一分的錢幣，色淡黃，沒有香味。我幾乎沒看見過蜜蜂光顧過它。
1、“平凡”一詞的意思？
2、為什麼沒有引起“我”的注意？
3、草花的形狀、顏色、味道，作者是怎樣描寫的？
4、說說對“蜜蜂光顧”的理解。
但今天，我看到了一片花的海，金晃晃的，望不到盡頭。隨風飄來陣陣香味。耳邊還回響著蜜蜂扇動翅膀的聲音。
1、視覺——是怎樣的一片花海？（大得“望不到盡頭”），“金晃晃的”，是什麼顏色？
2、嗅覺——香味
3、聽覺——蜜蜂扇動翅膀的聲音。
4、各自淡淡自己的理解。
就是這朵朵平凡的小草花連成了這片花的海。這片花的海，讓我想象我看見的是一所花的學校——一個花的家族——一個花的樂園。
1、花的學校
2、花的家族
3、花的樂園
4、作者是如何進行一一描述的？透過（動態和靜態）的描寫來呈現“花海”的美。（從文章中劃出描寫的語句）
只有一朵小草花的時候，無論它開得多麼美麗。它也是孤單的、寂寞的。而一片花的海，就會讓人找到了春天，讓人感受到欣欣向榮。
1、孩子們自己設計，互相提1至3個問題；
2、互相探討，找到正確答案。
3、用手中的筆描出《花的海》
孩子們是從未有過的興致和樂趣。
琦琦童話心語：
《激發學生學習興趣之策略一》從一、創設情境，引發興趣；二、巧設質疑，激發興趣。從這兩大方面，分別例舉雪野老師的《愛讀書的樹葉》和金波老師之《花的海》，逐層分析，進行講述。
充分調動了孩子們積極主動學習的興趣，努力探究問題，大膽質疑，解決問題。
孩子們在這一學習的過程中，提高了理解思維能力、分析判斷能力以及口頭表達等“聽說讀寫畫”的多種能力。
因此，我們說，興趣是最好的老師。
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