世界觀是一個人對社會，自然和人與人之間關係的根本觀點和看法

世界觀是一個人對社會、自然和人與人之間關係的根本觀點和看法。價值觀是人們對事物有無價值和價值大小的-種認識和評價標準。 人生觀是對於 人類生存的目的、價值和意義的看法， 其具體表現為苦樂觀、榮辱觀、生死觀等。人生觀的形成是在人們實際生活過程中逐步產生和發展起來的，受人們世界觀、價值觀的制約。

教師擔負著培養下一代的任務，教師在傳授科學文化知識的同時，還要對學生進行思想品德教育。教師的世界觀、人生觀、道德品行不僅影響著每一個學生，還關係著國家的未來。教師以忠誠於社會主義教育事業為人生目的，以教書育人為已任，生活中淡泊名利，正確對待生活中的苦與樂，凡是對黨和國家以及對人民群眾的利益有利的，人民教師就應當看作是最有價值的。人民教師依據教師職業道德基本原則的要求樹立正確科學、高尚的世界觀、人生觀、價值觀，既是提高自身思想道德素質的需要，又是社會主義現代化建設事業的客觀要求，還是抵制和批判各種剝削階級腐朽思想和道德意識的需要。

教師用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點去觀察、分析和認識教書育人過程中的切現象，就會用正 確的立場、觀點和方法來指導自己的言行，就會對自己的職業有充分的認識，真正做到為社會主義教有事業鞠躬盡瘁、奮鬥終生。

樹立崇高的理想、信念和價值目標，理想是人生的奮鬥目標，是人們對未來的一種有可能實現的事實的想象。理想具有客觀必然性、社會性和階級性。信念是一種心理動能，是意志行為的基礎，其作用在於透過土氣激發人潛在的能力，以實現與基本需求、慾望、信仰相應的行為志向。

教育是一種需要崇高理想、信念的活動，因為教育的物件是人。樹立崇高的理想、信念和價值目標，教師就能清醒地認識時代賦予自已的歷史責任和使命；樹立崇高的理想、信念和價值目標，教師就會在職業實踐中把追求遠大的目標與平凡的從教工作緊密聯絡起來，就會樹立志向，堅定信心，產生事業心，從而產生巨大的精神力量，兢兢業業，任勞任怨地做好教書育人的事業；樹立崇高的理想、信念和價值目標，教師就會在繁重、艱苦的教書育人事業中開拓進取，敢於走前人沒有走過的道路，敢於向未被認識的領域進軍，不拘泥於陳規，深化教育改革，全面推進素質教育。