人教部編版四年級語文上冊《蝴蝶的家》知識點易考點一線名師梳理
部
編版
四
語
上
知識點易考點一線名師梳理
（知識點梳理與本課所編標準化試題內容同步）
8* 蝴蝶的家
學習目標
1。會認4個生字，積累多音字“雀”。
2．能在閱讀過程中提出自己的問題，並試著分類。【語文要素】
3。能篩選出最值得思考的問題，並嘗試解決。【語文要素】
一、
我會讀。
喧
鬧（xuān xuàn） 躲
避
（bì pì） 房
簷
（zhān yán ）
翻
轉
（zhuǎn zhuàn）
禁
得起（jīn jìn）
藏
身（cáng cháng）
答案
： hàn què qiǎo xuān bì yán zhuǎn jīn cáng
多音字：
嚷 rǎng（叫嚷） rāng（嚷嚷） 倒dào（倒退 倒水）dǎo（倒下）
雀 qiǎo（家雀兒） què（麻雀、歡呼雀躍）
巧記:
一隻家雀（qiǎo） 兒飛進教室，同學們高興得歡呼雀（ què）躍。
二、
我能理解.
低沉
①天色陰暗，雲層厚而低。例： 壓在山巔的烏雲，越來越低沉了。
②（聲音）低。例：這個蒙古女歌手的聲音很低沉。
③（情緒）低落。例： 這次又考砸了，全班同學的情緒低沉了下來，沒有一個人說話。
躲避：離開對自己不利的事物。
震撼：震動；搖撼。
喧嚷：（好些人）大聲地叫或說。造句：千萬不要把這件事喧嚷出去啊。
輕盈：形容身材苗條，動作輕快。
素潔：素淨潔白。
確信：堅定地相信；堅信。造句：我們確信這一崇高理想一定能實現。
三、
我能歸納詞語。
與蝴蝶有關的詞語：
翩翩起舞、鶯歌蝶舞、五彩斑斕、蝶化莊生、蝶亂蜂狂
★
詞語搭配：
（銀色）的雨幕 （輕盈）的身體 （猛烈）的風雨
（秘密）的家 （素潔）的彩粉 （密集）的雨點
★
近
義詞：
躲避一一躲藏 震撼一一震驚 喧嚷一一喧囂
輕盈一一輕快 翻轉一一轉動
★
反
義詞：
喧嚷一一安靜 輕盈一一笨重 柔弱一一強大
四、
特殊句型。
反覆
：
我真為蝴蝶著急了。……我真為蝴蝶著急了。
反問：
這不是難為蝴蝶嗎？
花兒自已已經被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？
擬人、排比、反問：
它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎麼禁得起這猛烈的風雨呢？
五、
課文結構梳理。
第一段（1）：寫“我”常想，下大雨的時候，蝴蝶要怎麼辦？
第二段（2-4）：具體寫“我”是怎麼樣為蝴蝶著急的。
第三段（5-6）：寫一個女孩告訴“我”蝴蝶是有家的，但我沒見過下雨時蝴蝶到底藏在哪裡。
六、
課文
易考
點梳理。
1。透過文中描寫作者思考蝴蝶的家在哪裡，可以看出“我”是一個對小生命憐愛的人，又是一個善於觀察、熱愛大自然的人。
2。文中多次反覆出現“我真為蝴蝶著急”，是因為作者關心蝴蝶、愛惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛蝴蝶，為蝴蝶的住處而擔心、發愁。
3。《蝴蝶的家》是一篇語言優美的散文，透過“我”在下雨時為蝴蝶擔心，真切表達了作者對幼小生靈的關愛之情，告訴我們要關愛弱小。
4。下雨時，作者對蝴蝶的擔心有：①翅膀會被雨點打溼；②會被風吹得不知去向；③彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗：④沾上泥汙，摔在地上，再也飛不起來。
5。 它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎麼禁得起這猛烈的風雨呢？
這句話運用了擬人、排比、反問的修辭手法，描寫了蝴蝶三個特點：輕盈、斑斕、柔弱，充分體現了作者的同情心和愛心。
6。《蝴蝶的家》是一篇言辭優美的散文，作者構思獨特，以（問題）與思索為線，以雨天為蝴蝶（躲藏在哪裡）而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生命的（關愛）之情。
7、課文中運用對比襯托的寫法，層層鋪墊，反覆強調“蝴蝶的家在哪裡”。擬人化的手法，設問句的運用，增強表達效果。
七、
課文重點句子理解。
1.“我真為蝴蝶著急了。”這句話在文中出現了幾次？運用了什麼修辭手法？有什麼作用？
這句話在文中出現了兩次，運用了反覆的修辭手法。這種反覆手法的運用把作者急切的心情表達得更加強烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會到作者的感情。
2.
“我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀、這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎麼辦呢？”
作者直接表達他對蝴蝶的擔心，彷彿一下子就走進了作者的心。
3。想到這裡，我簡直沒法再想下去了，心裡是那樣著急。
這句話中“沒法再想”是因為不願意再想，不敢再想。體現了作者內心非常著急，十分擔心下雨時蝴蝶的處境。
八、語文要素
。
◇
提出
問題，並嘗試解決
。
1、下大雨的時候，青鳥、麻雀會躲在哪裡呢？
答：可能會躲在冒著炊煙的屋簷下。
2、假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會有怎樣的結果呢？
答：（1）翅膀會被雨點打溼；
（2）會被風吹得不知去向；
（3）身上的彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗；
（4）沾上泥汙，摔在地上，再也無法飛起來。
3、你從課文的哪些地方體會到作者對蝴蝶的擔心、關愛之情？
答：第1自然段中對惡劣的自然環境的刻畫，第2自然段中對蝴蝶的弱小形象的刻畫，二者形成強烈的對比，從中可以體會到作者對蝴蝶的擔心。第3、4自然段，作者的猜想與追尋也表現出對蝴蝶的擔心與關愛。
拓展延伸。
◇
關愛
蝴蝶
的
古詩：
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
◇
關愛小生命的名句
勸君莫打枝頭鳥，子在巢中盼母歸。（白居易 《鳥》）
