三年級有分水嶺嗎？

科學育兒底層思維 陶勇

孩子三年級了，真的會有什麼分水嶺嗎？孩子數學方面不怎麼穩定，擔心他現在數學成績會掉下去，有好的建議方法嗎？

任何時候都有分水嶺，一年級有分水嶺，二年級也有分水嶺，三年級也有分水嶺，四年級也有分水嶺，但是我們說重要的分水嶺是在初二，為什麼初二是個分水嶺呢？因為初二之前有一部分的學生，他的抽象思維能力不成熟，所以他腦子是懵的，他對這個世界的看法是朦朧的，搞不清楚，所以他學起來就是糊塗的，所以他看上去，有時候還比較努力，但是就是學不好學不會啊，到了初二，他會發生一個什麼問題呢，就是抽象思維成熟，這就是皮亞傑的形式運算階段來臨，那就說人可以進行抽象的思考了。

過去有些搞不清楚的事情，你現在反過去一看就明白了，過去初一的時候你怎麼學也學不好，但是初二過後你再去看初一的一下子就學會了，所以這個時候是個分水嶺，也就是說過去有些沒有開竅，抽象思維沒有成熟的孩子，突然就成熟了，突然就學的會了，突然就學的好了，他成績就嗖嗖的上去了。但是呢，同樣是初二，同樣是抽象思維成熟，那為什麼有的孩子他沒有繼續上去呢？那我們認為不是他抽象思維沒有成熟的問題了，而是他同樣也開竅了。但是呢，因為他的精神生命被毀滅了，什麼意思？就是說她在初二之前，他的生命價值很低，為什麼生命價值很低呢？因為遭遇了過多的批評，糾正，否定，打罵，傷害或者是遭遇了這種師生關係的挫敗，還有或者是同學關係的挫敗。諸多的問題沒解決，那麼他對未來就覺得很渺茫，他不相信自己能夠學好，他不相信自己也能成功，所以這種孩子到了初二其實他同樣也開竅啊，但是他精神上不自信，他精神上自我放棄，所以這個時候他還是無法專注學習，不想努力學習，選擇躺平的生活或者是玩遊戲，或者選擇安逸的生活，這個時候他同樣成績也上不去，那他上不去的原因就不再是智力的問題了，而是精神的問題，或者叫非智力的問題，那這個問題得解決，你不解決它永遠也學不進去，他不學那他怎麼可能好呢？

這個時候如果初二他還是成績一塌糊塗，越來越差，那這個時候就根本不是學習的問題了，而是精神的問題，我們又回到這個小學三年級，那這個是不是什麼分水嶺呢？這個不是什麼分水嶺，你的孩子有可能在三年級的時候，他還是學不會還是搞不清楚數學這些抽象的概念，那你就等到下一個階段，等到初二以後看看能不能學會。但是他現在學不會，你不要著急，學不會就學不會你不要逼他，你不要焦慮，你一旦表現出這種焦慮，他就會以為我要完蛋了，我數學完蛋了，我數學學不進去，學不好，那我這輩子不就完蛋了嗎？如果你的孩子暫時學不好，你讓你孩子覺得他要完蛋了，那你的孩子到了初二他也不可能突破了。

我們父母真正要做的是什麼，你的孩子現在學不好學不會沒關係，你不要在他真正掌握之前把他的精神生命把他的人生自信把他的學習自信給摧毀了。也就是說，無論你的孩子學習多麼差勁，你不要怕，你不要著急。因為你一旦怕，你的孩子就開始覺得他要完蛋了，當然你就更不能認為他完蛋了，他怎麼會完蛋了呢，離高考還有那麼遠的事情。你怎麼可能完蛋了呢？我們說：“留得青山在，不怕沒柴燒，”只要在這個環境中，只要在一個合適的環境中，一個孩子就能夠成人成才，他不可能不成材，這是有規律可循的。所以你的孩子只要他沒有失去學習自信，沒有失去人生自信，那他現在學不好一點也不重要，真的一點也不重要。

前面我講了我在初中的時候我就不學，我就懶得學，我就數學從來不及格，我看過也挺好。所以你不用擔心，人最怕的就是什麼呢？最怕的就是失去希望，我們古人說得好啊，哀默大過於心死，所有那些天天玩手機不在乎學習成績。或者是他也在乎學習成績，但是就沒行動的那些孩子，你以為他是怎麼來的呢，其實就是沒有人生自信，覺得自己要完蛋，或者已經完蛋，對未來沒有半點的希望。所以他們直接就選擇了躺平，或者直接選擇了無所作為，所以無論你的孩子學習好與不好，你不要覺得有什麼事兒，就沒有一個正常自律的孩子，他正常學習是學不好的。

如果這個階段學不好，你也要堅信他一定能學好，他這個階段可能是上課走神，或者是睡眠不好，或者是突然換了個老師，不喜歡這個老師。但是呢，你確實是需要了解他為什麼學不好，他如果真的是智力問題，那就更不能對他這個成績有要求了，如果你的孩子有智力問題的話，他學不好你就更不能讓他覺得他不行。我們就告訴他以後數學根本就沒有用，一點用都沒有，不學才好呢。你不要讓他老覺得自己要完蛋。

我們說：這個高情商的父母啊，他一定是不會讓對方感覺到要完蛋，他一定是增加對方的生命價值，而不是降低對方的生命價值，低情商的父母呢，他總是想要用這種焦慮，用恐懼來逼迫孩子趕緊行動，但是其實你的孩子他要能行動，不早就行動了嗎，誰不知道學習重要啊。所以你的孩子做不好這事兒肯定有客觀原因的，這些客觀原因你不解決他怎麼可能變好呢，我們說了這麼多，我們在最後，說一個具體的辦法，如果你不存在這個親子連線斷掉的問題，不存在家庭矛盾糾紛的問題，不存在師生關係很糟糕的問題，不存在校園欺凌和人際壓力的問題，那麼就只有一個問題了，你的孩子數學上沒開竅，數學上沒開竅，平時可以做點什麼事兒呢，可以多跟孩子玩兒棋牌遊戲，玩撲克牌的遊戲，多跟孩子玩這些東西，然後在生活中多體現數的順序，數的概念，數的意義，然後呢，在家裡面多給孩子講名人故事。特別是對這些數學家的故事多講講，但是我告訴你啊，你給孩子講數學家的故事，只是為了證明數學好玩而不是為了證明高考數學不容易。所以一定要避免有教育的作用產生出來，不要讓孩子覺得你在講這些東西是為了教育他認為數學要刻苦，不是這個東西啊，一定讓他體會到數學有趣，有用，好玩兒，然後慢慢的去讓他在學習數學上多感覺到快樂，少感覺到痛苦，慢慢的他就願意投入更多的時間。

你在這方面去解決，這種非智力的問題都解決完了，你最後還可以用陶老師講的這個突破一個學科的辦法來解決孩子學習的問題。關於這個就是學習不好，如何在兩週內突破一個學科這個呢，我們最近要釋出一個家長訓練營啊，就是關於突破學習的這麼一個訓練營，我們在這個訓練營裡面會仔細的去跟我們家長搞清楚學習到底是怎麼搞好的，小學的時候，哪些事情對學習有影響？初中的時候，哪些事情沒注意做好對學習有什麼影響？這些事情是怎麼做好的？最後我們在學科突破上到底可以做些什麼？我們會手把手地去教會每一個家長真正明白學習的本質意義，學習的一個方法來突破學習的路徑，真正的搞明白啊。