六年級上冊9課《竹節人》課文知識點（課文筆記課後習題解答）
一、名詞解釋
①風靡|fēng mǐ 草木隨風而倒，形容事物很風行。
例句：這種款式的服裝曾風靡一時。
②前功盡棄|qián gong jìn qì 以前的成績全部廢棄，指以前的努力完全白費。
例句：學習要有持之以恆的精神，否則便會前功盡棄。
③威風凜凜|wēi fēng lin lǐn 形容威武雄壯，很有氣勢，聲勢逼人。
例句：老虎那威風凜凜的模樣令人望而生畏。
④呆頭呆腦|dāi tóu dāi nǎo 形容遲鈍的樣子。
例句：做買賣要頭腦靈活，呆頭呆腦的可不行。
⑤儼然|yǎn rán 形容很像。例句：這孩子說起話來儼然是個大人。
叱吒風雲|chì zhà fēng yún 形容聲勢威力很大。
例句：媽媽告訴我，那位白髮蒼蒼的老人，曾經是位叱吒風雲的將軍。
⑥技高一籌|jigāo yì chóu 稍強一些，技術高人一等。例句：我已經用盡全力，可是對方技高一籌，我只能認輸。
弄巧成拙|nòng qiǎo chéng zhuō 想耍巧妙的手段，結果反而壞了事。
例句：他本來想給大家一個驚喜，沒想到卻弄巧成拙了。
⑦虎視眈眈|hǔ shì dān dān 形容貪婪而兇狠地注視。
例句：老鼠一現身，馬上被一旁虎視眈眈的花貓給抓住了。
⑧一無所獲|yì wú suǒ huò 什麼也沒得到。
例句：懶惰會讓我們在學習上一無所獲。
⑨津津有味|jin jīn yǒu wèi 形容趣味很濃或很有滋味。
例句：大熊貓抱著嫩竹筍，吃得津津有味。
二、近義詞
風靡-盛行儼然-宛若前功盡棄一功敗垂成威風凜凜一英姿勃勃
呆頭呆腦-笨手笨腳叱吒風雲-氣吞山河 別出心裁一匠心獨運
三、反義詞
淚喪-振奮 前功盡棄一大功告成
威風凜凜一萎靡不振 呆頭呆腦一心靈手巧
一無所獲-滿載而歸津津有味-索然無味
四、詞語拓展
描寫興趣濃厚的四字詞語：津津有味津津樂道興致勃勃有滋有味！饒有趣味
ABCC式詞語：虎視眈眈 得意揚揚 兩手空空 風塵僕僕 文質彬彬 怒氣衝衝
AABC式詞語：津津有味 唸唸有詞 滔滔不絕 息息相關 亭亭玉立 欣欣向榮
AABB式詞語：歪歪斜斜 平平安安 來來往往 高高興興 浩浩蕩蕩 形形色色
ABAC式詞語：呆頭呆腦沒頭沒腦一模一樣輕手輕腳人來人往自由自在
五、課文講解
閱讀任務 通覽全文，然後分別帶著不同的任務，閱讀《竹節 人》這篇文章。
◇寫玩具製作指南，教別人玩這種玩具。◇體會傳統玩具給人們帶來的樂趣。◇講一個有關老師的故事。
①我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做只要有一個人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風靡（mǐ）全班，以至全校。【品詞：“風靡全班”體現了大家對“新鮮玩意兒”的喜愛。】
【段析】回憶小時候玩具都是自己做的。
② 有一段時間，我們全迷上了鬥竹節人。【思考“迷”字用得好不好？好在哪裡呢？】
【段析】寫竹節人深受孩子們喜愛。
③把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節人的腦袋連同身軀了，在上面鑽一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短
的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。【析句：按照竹節人的製作順序描寫，從“寸把長的一截”“一對“八截”“一根”等數量詞中可以看出作者製作竹節人時非常用心，“前功盡棄”體現出製作的不易，寫出了作者對付節人的珍惜。】【思考？你能根據本段文字寫一寫竹節人這一玩具的製作指南嗎？】
【段析】介紹竹節人的製作方法
④那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。【析句：賣毛筆的老頭生意特別好是因為“我們”經常去他那裡買毛筆“我”對媽媽撒謊說毛筆丟了，卻把買來的毛筆都做了竹節人。這一對比使得頑皮淘氣的孩童形象躍然紙上。
【段析】寫“我們”買來毛筆做竹節人。
第一部分（①~④）：回憶小時候做竹節人。
⑤教室裡的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫裡掉下去了。【析句：比響把課桌的裂縫比作“黃河長江”，既寫出了裂縫的寬度，又寫出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可見當時的學習條件十分艱苦。】【願考：此處為什麼要寫破舊的課桌呢？】
⑥而現在，這些裂縫正好用來玩竹節人。
⑦仔細想來，那個發明這竹節人的傢伙，準也是坐這種課桌長大的。
【段析】第⑤~⑦自然段交代了玩竹節人的場地
⑧把穿著九個竹節的鞋線嵌人課桌裂縫裡，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節們就站成一個壯士模樣，叉（chǎ）腿張胳膊，威風凜凜，跟現今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小夥子差不多。【析句：動作措寫運用“嵌”“拉”“立’“站”“叉”“張”等一系列動詞，寫出了“我們”玩耍竹節人時的歡樂。】
⑨將鞋線一鬆一緊，那竹節人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節人放在一起，那就是搏鬥了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。
⑩有時其中一個的線卡（kǎ）住了，那“鬥士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子淨捱揍（zòu）。【品詞：“呆頭呆腦”和上文中的“沒頭沒腦”相呼應，形象地描繪出了兩個竹節人的神態。】【悲考：竹節人這種玩具是怎麼玩的？】
【段析】第⑧~⑩自然段介紹竹節人的玩法
竹節人手上繫上一根冰棒棒兒，就成了手握金箍（gū）棒的孫悟空，號稱“齊天小聖”，四個字歪歪斜斜刻在竹節人背上，神氣！
⑩找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節人手上，就成了竇（dòu）爾敦（dūn）的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節人的胸口，神氣！【思考：“我們”為什麼給竹節人取名字？】
用鉛皮剪一把偃（yǎn）月刀，用鐵絲系一綹（liǔ）紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節人裝上，再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。
【段析】第~自然段寫“我們”挖空心思給竹節人制作武器、取名字。
⑩破課桌，儼（yǎn）然一個叱吒（zhà）風雲的古戰場。【析句：把破課桌想象成“古戰場”，體現了孩子們的童真童趣。
還有同學別出心裁，想技高一籌，給竹節人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔（kui）甲。【品詞：“別出心裁”“技高一籌”寫出了“我們”在製作竹節人時的用心。】一有機會，便得意揚揚招呼大夥兒來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手裡的大刀磕飛了，於是對方大呼勝利。【品詞：“弄巧成拙”“中看不中用”“大呼勝利”，將孩童天真可愛的形象躍然紙上。】
【段析】寫有的同學為竹節人做了腦袋和盔甲。
⑩其實，竹節人的動作壓根兒不由扯線人做主，那不過是在竹節間的線一緊一鬆間的胡亂聳動而已，可看上去，卻挺像是那麼回事。
黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！【析句：想象這幾個詞都是武術招式的名字。“我們”把竹節人雜亂無章的動作想象成這些武術動作，體現了對玩竹節人的鐘愛。
⑩咚鏘（qiāng）咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！【析句：擬聲詞這是孩子們自己給竹節人遊戲配的音。】【悲號6想象一下
“我們”玩竹節人遊戲時的場景。】【願考？竹節人給“我們”帶 手 來哪些樂趣？】
【段析】寫“我們”想象竹節人的動作，給遊戲配音，
第二部分（⑤~）：介紹竹節人的玩法和竹節人給“我們帶來的樂趣。
下課時，教室裡擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢（cuán）著觀戰，還跺腳拍手，咋（zhā）咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經上課，便一鬨（hòng）作鳥獸散。【品詞：“一圈黑腦袋”“一鬨作鳥獸散”說明圍觀的同學很多，表明孩子們非常喜歡玩竹節人。】【四名8課下你有過這樣的經歷嗎？當時的感覺怎樣呢？】
上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴裡不便咚鏘。【品詞：“豎在”“不便”說明“我們”是在課上偷偷地玩竹節人，從側面反映出“我們”對玩竹節人濃厚的興趣。
【段析】寫“我”和同桌上課偷玩竹節人。
②偏偏後面的同學不知趣，看得人了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈（dān）眈的老師看出了破綻。
【段析】寫後面的同學圍觀竹節人被老師看破。
老師大步流星走過來，怒氣衝衝伸手一拂，“屏風”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫（hè）赫偉績，鏖（áo）戰猶酣（hān）的兩個竹節人被一把抓去。【析句：動作、神態描寫“大步流星”“怒氣衝衝”說明老師發現“我們”偷玩竹節人之後非常生氣。
【段析】寫“我們”的竹節人被沒收