班主任工作室個人總結：教育是追求幸福的事業
梁小松
加入班主任名師工作室近三年了，有幸結識師父，跟師父學習班級管理經驗、教書育人的方法；有幸與各位兄弟姐妹一起，共同為心中的育人夢想而努力、成長。在這三年中，我受益很多，成長很多，不僅提升了自己的德育理論水平，也拓展了自己的班級管理思路並提高了班級管理能力。工作室不僅為我解決了班級管理過程中的很多疑惑，還讓我感受到了團隊的力量和智慧。三年以來的學習收穫，我概括為六個“一”，以此來向大家作如下彙報。
一、 結識了一群良師益友
在學校工作了十幾年，聽慣也聽煩了班級管理要“跟、扭、泡、嚴、細、和”的說法，看到很多班主任成天為了處理日常瑣事而焦頭爛額，憔悴異常並迅速老去；見識了不少班主任的無助、迷茫甚至不負責任地讓學生自生自滅；而我自己也經歷了在教育調皮甚至墮落學生時的無力感和挫敗感。
幸運的是，班主任工作室來了。當初報名參加工作室，其實也含有嘗試的心態，覺得自己在學校已無法有新的突破，也想了解了解萬州其他學校優秀班主任在班級管理方面的新方法和新策略，就想去學點經驗，拋開那些陳詞濫調，甩掉那些“跟、扭、泡”的僵化管理方式，尋求更適合時代和學生成長需要的新的班級管理方法，好讓自己的班級管理工作實用一些、輕鬆一些、也更高效一些。
進入工作室第一天的見面會，我就感覺我來對了。師父的講話讓我印象深刻，從他的話語中，我深深地感受到師父對於自我的嚴格要求，對於教育的滿腔熱忱，對於科研的執著追求，對於學生的無盡關愛。
再看各位工作室的成員，都是各個學校的大咖，二中張燕老師，集詩人氣質、教育才華於一身；外國語學校晏紅老師、三中唐瓊老師、新田的張曉麗老師、清中的熊麗霞老師、萬中方雯娟老師，都是資深美女，顏值擔當，班主任的標杆；新田的崔輝大哥、江南的梁遠純大哥，貼心的好兄長，是經驗豐富、能力突出的教書育人榜樣；外國語的楊熙老師、上海中學的郭秋潔老師，萬州教育的後起之秀，成績突出的育人標兵。
每一個人，都給了我很大的影響，很多的啟迪，很多的指引，讓我在工作室研修學習的的過程中，收穫無數的方法，無數的經驗，更有無數的歡樂和難忘的經歷。
總的來說，工作室不僅為我提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家庭。在這個大家庭裡，我領略了名師的風采，體會到了互助共進的熱情，也找到了解決德育困境的方法。在工作室，能與你們相遇，我三生有幸，感謝有你們這一群良師益友。
二、 收穫了一種德育理念（思維）
師父在德育方面的研究造詣深厚。經過師父的指導和引領，我們瞭解了師父在德育方面獨到的育人理念、豐富的研究成果。無論是“以愛為基礎，思想為底座，再加上個性和道德的塑造，在挖掘天賦之後重塑生命，最終成就德育物件“事業乃至人生的塔尖”的關於“德育塑造什麼人”的答案，還是“班級是重塑生命的基地”“習慣就是命運”的理論成果，都給了我深深的啟迪。
它讓我懂得了德育工作對於德育物件的重要意義，一個優秀的德育工作者對於孩子，特別是對於思想混沌、個性泯滅、懶惰麻木、墮落無知的孩子的重要影響。除此之外，還學到了如何培養好班幹部以幫助自己更好地管理好班級，讓自己的班級管理更加輕鬆；更明白了班級文化建設對於班級成長的重要價值，以及如何有效地進行班級文化建設。
這些都是師父多年研究的成果，讓我深受啟迪，受益良多。但這些，還不是我最重要的收穫。師父在研究中的澎湃激情、持之以恆和勤于思考、探索、研究的精神，讓我深感佩服。
面對問題，用思維去戰勝，用思考去應對，用辦法去解決，這就如我們教學生一樣，給予的不僅是知識本身，更重要的是引領他們去如何掌握知識、運用知識以最終去解決問題，“授人以漁勝過授人以魚”，這才是我最重要的收穫。
所以，與其說我學到了師父的德育理念，不如說我學到的是師父在德育工作和德育研究方面的激情與執著、思維與方法。
三、成就了一次個人成長
詩人孟郊曾有言：人學始知道，不學非自然。任何時候，學習都是必要的。作為教師的我們，肩負教書育人重任，更需要不斷學習，不斷提升，不斷突破。
進入工作室之前，我已經在教育教學崗位上工作十五年。日復一日的重複勞動，每天按部就班的工作方式，已經讓早年的激情和活力漸行漸遠，工作中早已經沒有了創新的激情，積極向上的動力。
加上自己擁有的知識和能力，要跟上新時代教育的需要以及學生的需求，已經有些吃力，雖然一直承擔著班主任工作，肩負育人的責任，但心理已經逐漸怠慢。逐漸消失的激情、教學中常常出現的難以應付的窘迫，讓我對於自己的能力產生了質疑，也對自己的職業產生了困惑甚至倦怠。
閒時也捫心自問，難道自己就這樣混完自己的教書育人生涯，自己也成為以前連自己都特別討厭的那種連學生都難以喜歡的老師？真的再也無法突破自己的現狀？左思右想，要突破困境，唯有學習。而學習不外乎那麼幾種形式：交流學習，加入名師工作室。恰好，班主任工作室來了，順理成章，我選擇加入了工作室。
加入工作室以來，我跟師父和大家一起，確實學到了不少東西。這當中有理論知識的指引，有教育視野的開拓，也有實踐能力的提升。
期間，我閱讀了關於班級管理的不少專業書籍，除開師父的《中學生德育讀本——成長的歷程》，還有盧月琴的《德育敘事——班主任發展新視角》、鄭學志的《做一個會“偷懶”的班主任——班級自主教育管理的藝術和技巧》、王新紅的《生命長寬高——班主任生命教育工作手冊》等。懂得了班主任工作除了付出，也有收穫；除了壓力，也有欣慰；除了辛勞，其實還有一種狀態，那就是輕鬆。
把所瞭解的理論，運用到實際的班級管理過程中，發現一旦轉變育人觀念和管理策略，原來班級管理也可以如此輕鬆，讓人如此愉悅。特別是培養起得力的班幹部之後，再加上班級小組管理模式，我的班主任工作得心應手了很多，也輕鬆了很多。
經過一段時間的實踐，我開始明白，班級管理的重要工作之一，那就是培養得力的班幹部來作為班級管理的助手，這樣不僅鍛鍊孩子的能力，起到育人的目的，還能有效減輕自己的工作負擔，讓班主任工作變得輕鬆而又愉悅。可以說，到目前為止，以前的那種消極懈怠的心理已經消失，我甚至又喜歡上了當班主任的感覺。
除此之外，我也嘗試寫了幾篇關於班級管理的論文，儘管獲獎效果一般，但至少也開啟了我在班級管理中的思考之路、研究之路。也因為自己是班主任名師工作室的成員，也榮幸地成為其他老師眼中的“優秀班主任”，而成為學校區級班主任基本功大賽的指導老師。即使最終只獲得區級二等獎的榮譽，但也收穫了滿滿的成就感。
教育理論修養的提升，班級管理的得心應手，管理效果的日漸良好，學生的健康發展乃至邁出思考和研究的步伐，無不表明我自己也完成了一次個人突破，實現了又一次個人成長。
四、嘗試著一種德育策略
接受了師父的教育理念，再經過自己的學習和思考之後，聯絡我所在學校的實際和“行動德育、活動育人”的德育理念，我和學校語文組的幾位同仁目前正在嘗試一項實踐探索，就是把我校的“閃耀星宇的三峽文化”校本課程與德育教育相融合，藉助校本課程的實施，來促進“家國情懷”的德育目標的進一步落實。
“閃耀星宇的三峽文化”校本課程，是目前我們學校正在實踐的一門校本課程。它的本意是立足三峽地區，以萬州為核心，輻射周邊區縣，在三峽文化現象中去尋找、開發有價值的內容，透過對三峽特色文化的挖掘、解讀和領悟，引領學生了解三峽文化，感悟三峽文化中的“家國情懷”和責任擔當精神，以落實立德樹人，激發學生的文化自信，增強責任擔當意識。它涵蓋“偉大的三峽人物”“耀眼的三峽建築”“獨特的三峽民俗”“震爍古今的移民工程”等方面內容。
在實際的教學實踐過程中，我們發現，其實除了感悟文化本身的美之外，三峽文化中更蘊含著非常巨大的育人功能。比如走進三峽名人時，他們的擔當精神、奉獻精神、犧牲精神，不正是非常直接的德育素材嗎？移民文化中的舍小家，為大家的情懷，不正是“家國至上”理念的有力體現嗎？我們何不在引導學生享受文化之美的同時，也引領他們樹立健康的、積極向上的人生觀、世界觀和價值觀，最終同樣實現立德樹人的目標呢？鑑於此，我們就把感悟三峽文化之美和三峽文化本身就擁有的立德樹人的功能結合起來，做了這樣一種嘗試，希望能對學生的成長和成才有一些幫助。
五、享受了一段研學旅途
三年的學習，三年的交流，三年的成長，是短暫的、讓人難忘的，但也是給人愉悅享受的。不管是外出學習，接受別人的德育經驗，還是組內經驗交流、觀摩切磋，都是最美好的享受。這裡面有師父的理性與深刻；有張燕的詩意和深邃，有崔輝的幽默，方雯娟老師的優雅，等等等等，不一而足。沒有壓力，更沒有負擔，和每一個人相處、交流、切磋都讓我感到心曠神怡、神清氣爽。特別是師父，更是讓我如沐春風，受益匪淺。
這確實是我工作後難得的一次研學之旅，更是一次非常喜歡、非常享受的學習和成長的經歷。
六、引領我又一次努力前行。
進無止境，人生不是在學習，就是在去學習的路上。作為教師，更是如此。要給學生一碗水，自己就要想辦法找到一口井。而擁有這口井的唯一方法就是不斷地學習，不斷地充實和提升自己。三年工作室的學習經歷，不僅讓我再理論與能力方面有了豐碩的收穫，同時也為我今後的前進指明瞭方向。
它給予我的不僅僅是理論知識、實踐方法，更重要的是給予了我對於教書育人的激情以及思考、總結、研究和解決問題的思維方式和思維能力。在師父和各位老師的指導和引領下，我深深地體會到了作為教育人的樂趣和幸福感，更知曉了應對問題的有效思維，懂得了如何更好地和學生交流，如何更好地引導學生，如何更輕鬆地處理好班級事務，如何建設一個優秀的班集體，如何更有效地成就學生，也成就自己。我相信，這次學習的經歷和收穫，將一直指引我在未來的教育教學生涯中邊走邊思，不斷增強自己的教育能力，努力前行，從而開啟新的、更有效的、更卓越的教育之路。
謝謝大家！
