家長關注孩子學業的唯一目標：希望自家孩子比同伴更優秀

育鄰夢

網友提問：媽媽每天盯著孩子學習，小學成績那麼重要嗎？

回覆：

家長關注孩子學業的唯一目標：希望自家孩子比同伴更優秀。因為，自然世界的一切存在都具有相對性，比如高-矮、胖-瘦、長-短、明-暗、冷-暖、好-壞......

生命

，被賦予了

繁殖能力+生長週期+小部分損傷自愈功能

的自然物質組合形態，自然創造生命物質之時並沒有鎖死生命的成長軌跡，每種自然生命除了

基本成長形態、體貌特質、營養補給途徑

，真實的生長狀況仍然需要生命個體誕生之後自主適應。

植物

從自然物質中吸納可溶於水的微礦物質結合光合作用生產生命養料、

動物

直接或間接以植物為食、

微生物

降解植物或動物遺體……然而，所有自然生命物質都有一項基礎生理本能——

努力成長為同類生命族群中的最強個體

。

植物努力把根系扎進更深層的土壤+把枝葉伸向更廣闊的空域，動物努力把自己長到更壯+圈佔更多生存資源。作為自然生命體系中智商最高的社群性哺乳動物，人類在漫長的群體生活實踐中進化形成體系複雜且完備的

分工協作

互助體系，成長為相對群落的頭領便是人類個體在群體分工協作體系中最核心的成長目標。因此，無論什麼年代，

家長關注孩子學習的唯一目標就是成長旅途中不掉隊

。

成長優越性來自相互對比

《道德經》：“

天地不仁，以萬物為芻(chú)狗

。”意思是天地看待萬物是一樣的，不對誰特別好，也不對誰特別壞，一切隨其自然發展。但是，自然也是殘酷的，生命群體中相對弱小的個體存活機率相對更小，比如兩個人到叢林探險，遇見猛虎，逃跑速度相對更慢的人會成為老虎的食物；肉食動物往往挑選相對弱小的獵物下手；植株弱小的植物更容易被自然淘汰。

人類生命猶如一程沒有統一起點、行程和終點的單程“馬拉松”，誰也不知前方的旅途會是怎麼樣。但是，每時每刻都有新成員上道、每時每刻都有老隊員離場。因此，人類社會與

自然生態食物鏈

一樣，時刻都存在著競爭性“優勝劣汰”。

聽話孩子的需求更容易被家長滿足、學習成績好的孩子更容易被老師喜歡、學習成績是高一級學校錄取新生的基礎標準、學歷是新入社會年輕人最通用的職業“敲門磚”……人類是自然生命體系中智商最高的社群性哺乳動物，每個人都需要依賴群體生存、每個人都需要透過為同伴提供幫助換得綜合社會價值。因此，現實社會生活中，每個人都希望自己能夠站在相對更優的人際分工協作崗位上，每個父母都希望自家孩子比同伴成長進步稍快。

採摘果實能力更強+捕獵能力更強的人類原始祖先存活的機率更大，善於農耕+圈養動物+身強力壯的人在農牧時代生活得更舒適。現代人類社會，附帶動力智慧機械逐步替代了人類高強度體力勞動。因此，現代人類社會競爭的主題也早已從

體能競爭

轉換成

智慧競爭

。多考一分，幹掉千人、多考一分，雙一流堂前或簷下、多考一分，高薪或低酬。。。。。後工業資訊時代，分數幾乎已成評測孩子成長優劣的唯一標杆。所以，在人才競爭全國化乃至全球化的今天，

家長關注孩子學業的唯一目標就是希望自家孩子比同伴更優秀。

育鄰人的使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人願景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。

孩子的成長如同百年大樹，需要經歷風雨。對於父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業——育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索一套以鄰里互助方式化解“獨生子女症+隔代教育”難題的公益、普惠性教育事業，與家長一起“量身定製”孩子的成長計劃，為孩子們提供遊戲、合作、共享成長空間……即社群鄰里教育服務生態圈。