從女兒狂懟《頭號玩家》說起：我們不能再誤解“00後”和“05後”

前段時間，我帶我們家17歲和13歲的倆閨女去看斯皮爾伯格最新電影《頭號玩家》，當時考慮動漫主題應該是兩個傍新媒體而居的娃的菜，沒想到兩人齊懟斯皮爾伯格代表的好萊塢經典派。這讓我陷入了深思。

女兒說斯皮爾伯格已經out了

“故事太簡單，如果把那些彩蛋去了，這故事根本撐不起來。動漫一般，現在只要做大場面，都能看，但特別出彩的設計沒看到。裡面太急於講故事了，2045人類生活除了遊戲有了大變化，其餘不僅不如現在，甚至更退化，比如他拖車裡的冰箱是上世紀（20世紀）的吧，我覺得沒有邏輯。如果邏輯不成立，再好的plot（情節）也沒法讓我相信。”

大女兒不肯接受導演的“邏輯”觀： “你不是研究傳媒的嗎（注）？好萊塢電影或者斯皮爾伯格難道不是pop culture （流行文化）嗎？那電影裡他說，我其實對pop culture沒意見，算自嘲嗎？”

小女兒插話：“他那麼stereotype（刻板印象），當然是pop culture了。比如裡面一定有黑人、亞洲人，這些黑人和亞洲人一定很聰明能幹，沒有任何負面性格，但主角英雄卻是白人，智商和情商都不如黑人亞洲人的白人。”

“還有，女主角比男主角更聰明更能幹，但最後也是依附品。這才是真正的歧視吧。好萊塢影片全部是這樣的。”

看她們漸漸歪樓了，趕緊補問了一句：“那些動漫和遊戲你們都沒看過、玩過，你們怎麼知道有很多彩蛋啊？”

老大笑眯眯地說： “我們也看漫畫也玩遊戲啊，還去過動漫書店，經常在網上搜索，不是漫威的粉不等於我們不知道啊。”

小女兒繼續加磅：“還有《生活大爆炸》。鏡頭裡一出跟情節無關或者不必要的東西，那肯定就是加戲，是你說的彩蛋吧。”

倆人一邊嘀咕，一邊手指滑動更新自己的Instagram，被稱作Gen Z的概念突然跳入我腦海。忍不住，還是爭辯了一下： “這電影主要講情懷，nostalgia。另外pay respects給上世紀的七八十年代。”

她們看著我： “是，我們明白，我們尊重你們懷舊，但你們也不要把我們當沒腦子的。Follow your heart but take your brain with you！電影最後還是淪落到只有現實才是真實的，那不就是勸告我們別沉迷遊戲、少用社交媒體嗎？又不是寫給我們看的，卻給我們忠告，你們大人能不能有點邏輯啊。”

重新思考Z世代孩子的成長背景

Z世代這個觀念是《今日美國》在2012年的一篇報道中提出的，後來引起市場行銷公司的注意，並先後被稱為後千禧代、熒屏動物或者i世代，逐漸被美、加、英等國政府的研究部門用來分類新生代。

發展到2018年，Z世代逐漸被定義為：出生在1995年或2000年以後，父母一般是X世代（也被稱為失落的一代，出生在1966-1976年）或者Y世代（也被稱為千禧代，出生在1977-1994年）。從2001年蘋果公司推出ipod到iphone再到ipad，這群Z世代真正成為生活中數字世界的原生代。

也許是因為如此，這代人被公認為是文化最多元，而身份和認同將會是最複雜的一代。

記得2014年Facebook註冊時，推出過在中性這一選項下的56種性別取向，而不再只是傳統的男性、女性或者中性，可以說，這56種之間的區別，很多其實真的要用到邏輯概念。

邏輯的重要性，對於Z世代似乎是毋庸置疑的，這一點，他們顯得略為冷血或者說不通世事，就像我家兩個娃不肯給好萊塢老前輩“面子”一樣。也許是英國文化的特殊影響，迪斯尼的王子、公主世界早在她們10歲前就因為“幼稚、單一、重複”而坍塌乾淨，好萊塢的煽情法隨之成為流行文化的代表繼而被棄之敝履，連《哈利波特》、《飢餓遊戲》因為續集的創意重複都會被她們毫不猶豫地放棄。

就像英國的營銷公司DCP（Digital Creative Packaging）總結的：“快速的處理資訊能力使得Z 世代成為最難捕捉的市場，他們是多樣化的，具獨立性，知識淵博。到2020年，全球的Z世代將達到25億人，而購買力超過440億美元，佔據消費品市場的4成江山。因為成長於數字世界，這一代人的平均注意力少於8。25秒，低於一隻金魚。”

基於目前社科研究裡對新媒體在這代人的應用方面褒貶不一，而且各種理論仍缺乏大量的長時間的資料支援，隨著電子產品的價格平民化，很多英國的公立中小學開始流行讓學生交電子作業，甚至一些考試也用熒屏完成。而一些私立中學在7年級（11歲）會給每人發一個ipad，用來電子教學，蒐集和批改作業。

但一些頂尖的英國私立學校非常注意在校園生活中電子媒體的介入，一方面在電子軟體、3D印表機和技術等方面大量投入，但另一方面，所有的學生要求手寫完成各門作業，考試全部手寫，據說基於我們傳統的研究發現：手寫能夠使得記憶和整體學習能力加強。

敢於質疑，是00後和05後最鮮明特徵

敢於質疑，是00後和05後身上最鮮明的特徵。其實質疑並不難，難的是，越來越多的孩子，質疑之後，是科學家一樣的求證，和推演。他們的認真勁，經常讓我自愧不如。

回顧在生活裡，我和兩個閨女的日常交鋒基本是拆解VS構建。比如那天她來問說學校馬上開始的為期5個月的senior scholarship，要求每人獨立完成一個自己感興趣的題目，所以她很想知道論文怎麼寫。

當然把英國學術論文和學術研究方法的“八股”掰開揉碎舉例給她，此後的一週內，她斷斷續續一直在問關於研究方法問題，不管是定量研究還是定質研究，都被她質疑，從取樣到數量，到蒐集，再到解讀，可以說她都覺得不夠科學，不能用之匯出令人信服的結果。

記得當年我學習這些方法論時，根本是眼前一亮，完全沒空間去質疑，這是不是就是一代人和另一代的區別？

X世代忙著學習，忙著接受，然後經過漫長的反射弧，才開始反思自己做的研究有哪些弱項。而到了新生代，她們基本上在下一分鐘就開始質疑，或者說，在她們接受之前，首先是提出疑問，等這個疑問被拆解了，才進入接受、消化的程式。

Z 世代從生之日起，就在構建。

而這些幸運兒也有著構建的基礎，因為他們的父母是被普及大學教育、歷經變革的一代，這一代還被經歷了國門開放和電子技術的普及；而他們的祖父母是解放後中國的第一代大學生，秉承傳統和現代兩種文化的一代。

而這樣的家庭條件下撫養的新生代擁有諸如自信進而自我、獨立進而個性，等等特點也就不足為奇了。

更可期待的是，技術進步和螢幕生活把他們真正地與世界聯絡在了一起。語言不是問題，可以用各種翻譯軟體解決；知識不是問題，可以在網上找到無數的資源；地域不是問題，他們生活在不同平臺的賬號後面，同時也透過不同的賬號跟進這個世界……

可以說，他們才是真正的世界公民的一代。

而我們這些成人真正的挑戰，也許一邊如何保護這些新公民，一邊是我們自己必須永遠心態年輕，永遠向上，永遠不以一副家長的高姿態自居。

本文轉自少年商學院，作者李爽，文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。